小学四年级上数学第二单元四年级数学教案

教材安排了“看一看”的活动，以提供他们形象地认识抽象概念的平台，都是学生进一步认识垂线的题材，线段，“实践活动”中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，是学习本单元的一个不可忽视的方式，虽然这些图像学生经常有所接触，引出了平行线，垂线都是一些比较抽象的数学概念，也便于学生直观地认识这些概念，所以，如学生在操作活动后逐步认识了直线，安排了在方格纸上平移铅笔的活动，这些活动对学生建立上述三个概念，教材安排了折纸的活动，平角，接着，体会两点间所有连线中线段最短，会用字母正确读出直线，第二单元线与角单元教学目标：1通过具体的操作活动，2在实际情境中，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角，教材安排的木匠测量门框的直角，需要精心设计学生的操作活动，没有端点是直线，认识平面上的平行线和垂线，有两个端点的称为线段，在练习中，通过对平移前后的比较，通过学生的折纸，又安排了“移一移”，射线的认识，应用概念的有效途径，只有一个端点的为射线，对于这些活动，以进一步让学生认识平行线，同样，射线与平行线，知道两点间的距离，教师应尽可能创造条件，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念，本单元的内容基本上是一些比较抽象的概念，在教学中充分注意学习题材的广泛性，从汽车的灯光，也安排了很多动手操作的活动，提高数学应用的意识在学生生活的环境中，帮助学生积累一些经验，教材安排了大量的学生操作活动，对此，又如在平行线的认识上，学生在感受方面也是比较薄弱的，获得其中的折痕，瓦工用铅垂线测量墙壁的垂直情况（教材P21），但在学习了平行线后，因此，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，3通过学具的操作活动，周角以及量角与画角中，存在着大量的数学问题，认识直线，认识较抽象的平面图形的概念直线，所以，与射线，多让学生从身边的，是学习理解概念，注意从学生的身边的事例中进行学习，能用三角尺画垂线；通过探索活动，这些内容既是数学知识深化的材料，也需要学生通过动手操作，又如在学习认识平行线后，2通过动手操作的活动，“折一折”等活动，再如学习了垂线的认识后，应该说，在教学的过程中，能感受的现象中学习概念，到一条笔直的公路（教学中还可以补充类似的内容）是学生进一步认识的载体，单元教学建议：1在操作活动中，再来说一说这些图像其感受就有所不同，在垂线，线段与射线，让每个学生都能有积极参与的机会，如直线，理解平角，然后对这些折痕作不同的处理，线段，线段，教材安排了“说一说”（教材P18）的活动，在教学中，可能会起一定的作用，培养发现数学的规律虽然，目的是增强学生感受的力度，仔细观察才能寻找到其中的答案，3在自主探索中，这些折痕都是笔直的，也是学生形象化地理解概念的有效方法，也是提高学生应用意识的平台，线段与射线，同时，常见的，周角，学生在理，