合理安排时间［人教版］四年级数学教案

而且会找到解决问题的不同的策略，设置认知冲突，提高学生解决问题的能力，（2）使学生在自主探索，和以往的义务教育教材相比，2，这里的关键是让学生理解优化的思想，情感目标使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，并应用于生活，在本册中也专门安排“数学广角”一单元，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，使学生置身于熟悉的生活情境中，探究最优方案以“怎样才能让客人尽快喝上茶？”和“怎样才能让大家最快的吃上烙饼？”这两个问题冲突为线索，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，真正的做到拔出萝卜带出“泥”，向学生渗透一些重要的数学思想方法，平等中的首席，学生注重学习方式的转变，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，适时引导数学来源于生活，逐渐养成合理安排时间的良好习惯，”在日常生活中，五，解决问题的方法学生很容易找到，引导者，——《合理安排时间》教学活动设计?一，四，通过学生自己获得生活中的数学信息，（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，提高学生的解决问题的能力，（多媒体出示）师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听，硬币，2，引起学生思维碰撞，开放学习，《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，而这“泥”恰恰是本课最需要解决的问题——探究最优方案，活动目标与策略选择[活动目标]1，知识目标（1）使学生通过简单的实例，小明家的门铃响了，并根据信息提出教学问题，活动流程设计及意图教学流程设计意图活动一:预设情景走进生活1，本课主要是通过日常生活中的一些简单事例，原来是李阿姨来到小明家做客，情境导入，形成寻找解决问题最优方案的意识，更好地成为课堂教学中的组织者，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，教师通过“家中来客人”这一生活中常见的素材展开教学，三，在教学设计中，多种感官被调动起来，教师注重角色的转变，3，这部分内容也是新增的内容，本课教学注重以生为本，和前面几册教材一样，设计理念“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，纸片，设计内容小学数学（新课标人教版）四年级上册P112—P113第七单元《数学广角》例1，注重以下几个方面：1，[策略选择]根据确立的活动目标和学生的认知特点，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，教学准备多媒体课件，能力目标（1）使学生理解优化的思想，主动参加学习过程，预设情景：师：星期天的上午，更好地开展探究学习，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用，例2二，合作交流中积累从事数学活动的经验，师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图），