小学课时教学计划四年级数学教案

再口述算式，提问：要求栽的杉树和杨树一共有多少棵必须先知道哪两个条件？教学过程教学随笔杉树和杨树的棵数条件里直接给出了吗？（2）先求什么？可以根据哪两个条件求出来？再求什么？是根据哪两个条件求出来的？能用综合算式解答吗？小结：这两种方法虽然思考的过程不一样，教学新课教学例1，但是列出的算式却完全一样，问怎样在线段图上表示一共栽的棵数？老师板书大括号，你能列出综合算式吗？这个综合算式的数量关系式是什么？指名回答，1，我们已经学会了用根据条件想问题以及根据问题找条件的方法来分析，今天我们继续用这两种方法来学习解答三步计算应用题，二，学生自主解答，出示例1的条件，（4）现在能不能求出这个问题？怎样求？列出算式，解答复习题（2），可以求出一个相关的问题，学生口答，三，（2）画出杨树的图示，从问题想条件：（1）齐读整个应用题，巩固练习1，使学生掌握分析应用题从条件开始想起和从问题开始想起的两种分析方法，复习引新1，不管用哪种方法想，引入新课，重点难点认识线段图，解答两步计算应用题，指名板演，3，教学具实验小黑板，使学生学会利用线段图分析应用题的数量关系，比一比：这两道题有什么相同和不同的地方？在解答方法上有什么相同的地方？为什么这两步会相同？有什么地方不同？为什么不同？指出：在解答应用题时，三，2，三步计算应用题本单元第1课时目的要求1，学生口答数量关系式，使学生理解求两积之和（差）的三步计算应用题的数量关系，指出：根据两个有联系的条件，问：根据这两个条件可以求出什么？板书：求杨树的棵数，意义也完全一样，确定用什么方法做，四年级共有学生多少人？）指名用两种思路说一说，平时解题时可以根据实际情况选择方法，找出问题，“想一想”：将例1的问题改成“栽的杉树比杨树多多少棵”，2，每班50人；四年级有2个班，问：根据这两个条件可以求出什么？板书：求杉树的棵数，说明：根据线段图，找出需要的条件，这样的方法是从条件想起的，学生口头提问题，（3）出示问题，卡片教学过程教学随笔课前口算训练一，2，学生口述算式，我们可以根据已知条件求出问题，学生齐读，都要按照题目里数量之间的联系，出示复习题（1），提高初步的逻辑思维能力，学会用两种思路解答三步计算应用题，根据条件画出线段图：（1）画出杉树的图示，“练一练”：（改成：虞园小学三年级有3个班，学生口述算式，3，可以想数量关系式，初步学会解答简单的三步计算应用题，小学四年级数学课时教学计划总第课时课题1，每班57人，指出：根据要求的问题,