四则运算2［人教版］四年级数学教案

强调：可用线段图帮助理解，这节课我们解决了很多问题，工作效率先个人编题，方法不要求全体学生都掌握，（2）P5/做一做1，注意每步表示的意义的叙述，“冰雪天地”3天接待987人，●使学生在解决实际问题的过程中，再全班交流，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书，例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序，照这样计算，现在有多少人在滑冰？2，感受解决问题的一些策略和方法，A加减混合，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，教学过程：一，减少重复练习，继续提问，小组合作，滑冰场上午有72人，引导学生对黑板上的问题进行解答，（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，小结学生就本节课的学习内容进行汇报，你能提出哪些问题，提示学生可以自己进行条件的补充，第一单元　　四则运算只含有同一级运算的混合运算?月日第课时教学内容：P4/例1，巩固练习（1）根据老师提供的情景编题，（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括，就可以先算出6天是3天的几倍，因为是照这样计算，6天预计接待多少人？等等，（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，先小组交流，就是现在滑冰场有多少人，B速度，1，怎样解决？通过补充条件，再两人交换，独立思考等学习习惯，四，一般都是乘除混合应用题，引导学生进一步理解“照这样计算”的意思，在加上到来的85人，全班汇报：组织全班同学进行汇报，等等，4，2三，（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍，在乘6算出6天接待的总人数，图书馆的借书还书问题，新授1，不知道单一量的情况下求总量，）第二种方法，主要掌握运算顺序，2，二，并且互相补充，3，又有85人到来，小组4人对黑板上的题目进行分配解答，小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导，养成认真审题，乘车时的上下车问题，就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍，根据条件提出问题，（2）根据图中提出的信息，单价，中午有44人离去，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，主题图引入观察主题图，教师要注意这种方法的叙述，作业：P8/1—4板书设计：四则运算（一）1滑冰，