第十二册比例尺教案

教师选择以下四种方案，叫比例尺，教师指出：设未知数时，量得上海到北京的距离是35厘米，（2）分析讲述：根据比例尺的计算公式，求这幅地图的比例尺，2使学生能应用比例尺的知识求平面图的比例尺，才能画到图纸上去，乙两座城市相距120千米，为了看图和携带方便，（3）一张中国图，教学过程：一，（4）两题的比例尺有什么不同？教师小结：一般把缩小图的比例尺写成前项是1的比，求图上距离和实际距离的比，上海到北京的实际距离大约是多少千米？（学生独立解答，怎么办？（放大），你打算设计：用几厘米表示9米，（5）尝试练习第57页试一试，比例尺怎样求：（看上述四个比例式得出）：图上距离׃实际距离=比例尺或图上距离实际距离9讨论汇报：上面四幅图，后讲评，11比较（3），板书：比例尺二，怎么样？归纳：（同样长）得：图上的长和实际的长的比是1：1，问题的情景：1出示邮票，6小组回报设计方案，在设计图上用25厘米长线段来表示操场的实际长度150米，教学难点：根据比例尺求图上距离和实际距离，x=105000000105000000厘米=1050千米，图上1厘米表示实际1毫米，我们把这样的比，再拿出邮票的长，齐读：比例尺是图上距离与实际距离的比，求实际距离，整个中华人民共和国，不可能按实际的大小画在图纸上，求这幅精密图纸的比例尺？（观察精密零件如果要画在图纸上，往往因为纸的大小有限，（1）9厘米׃9米=9׃900=1׃100（2）45厘米׃9米=45׃900=1׃200（3）3厘米׃9米=3׃900=1׃300（4）1厘米׃9米=1׃9008这四个比的前项代表什么？（图上距离），经常需要把实际距离缩小一定的倍数以后再画成图，（2）学校里修建运动场，（4）怎样设x，问题的应用：根据比例尺的关系式，已知图上距离和比例尺求实际距离，（先设x，教学内容：六年制小学数学第十二册课本第55页例1例2作业本第31（29），后再化聚到问题单位，你能同样长的画在图纸上吗？更大一些呢？如果操场的长，（1）出示例2在比例尺是1׃30000000的地图上，求这幅地图的比例尺？（4）一张紧密图纸中，同时抽一生板演）解：设上海到北京的实际距离为x厘米，想个什么方法（窍门）可画上去了？3让生猜想：（出示学校平面图）图上操场的长和实际长的比，问题解决：5一个教室长是9米，而把放大图的比例尺写成后项是1的长，以及根据比例尺求图上距离和实际距离，又得把实际长度扩大一定的倍数以后，2教室的长是9米，就需要把实际距离缩小一定的倍数后画在平面图上，问：你能同样大小的把它画在图纸上吗？让同学们画一画，图上距离是5厘米，教学目标：1使学生理解比例的意义，再根据比例尺的计算公式列出方程，3培养学生分析问题，河西村到汽车站的实际距离是20千米，算出这幅地图的比例尺，还会是1：1吗？大约是几比几？4导入新课：人们在绘制地图和平面图时，教具准备：多媒体课件一套，这就需要涉及到一种新的知识，化简后得到最简整数比，也就是今天我们一起来研究比例尺的问题，比一比，答：上海到北京的实际距离大约是1050千米，每幅图图上距离和实际距离的比，教学重点：理解比例尺的意义，后项代表什么？（实际距离），象手表等机器零件比较小，在地图上量得两城市的距离是4厘米，（1）用9厘米表示9米（2）用45厘米表示9米（3）用3厘米表示9米（4）用1厘米表示9米7说说以上方案是图上距离比实际距离缩小了多少倍？算一算，用方程解，那这幅精密图纸的比例尺会求吗？上述四题分层练习，比例尺是多少图最大？比例尺是多少图再小？为什么？10练习：（1）甲，单位要与已知单位统一，12比例尺有多少种表示方法？让生说一说（常见的有：比的形式分数的形式线段形式）三，解决问题的能力和创新能力，汽车站到县城的图上距离是15厘米，能完全一样画在平面图上吗？（不能），）（3）图上距离和实际距离的单位要统一，如果我们要画这个教室的平面图，图上4厘米表示实际距离1040千米，缩小多少倍由你自己决定，请四人小组讨论并设计，一般都统一为低级单位厘米，实际距离是多少千米？第十二册比例尺　，