分数的意义2五年级数学教案

，7，
的分数单位是（）二，8题，练习，▲▲▲▲　　　　　　　　　　　△△▲▲2．口答：什么是分数？如何理解单位“1”？3．填空，教学过程创设情境1．用分数表示图中阴影部分，板书答语，2．用直线上的点表示下面的分数：
，（4）小结分析思路，
，同桌讨论，
，
，①画一条水平直线，吃了45袋，如：
，探索研究1．认识用直线上的点表示分数，
是（）个
，帮助学生理解题意，一般要根据分数的意义先找单位“1”是几，四，就是几分之几，2，课题二：分数的意义（二）教学要求①使学生进一步理解分数的意义及分数单位，
，其中1份是分数单位，3．教学例1，（2）出示讨论题，②根据分母来分线段，（2）用直线上的点表示
，揭示课题出示学习内容及学习目标，①这题中把什么看作单位“1”？②1人占这个整体的几分之几？③5人占这个整体的几分之几？（3）汇报讨论结果，教学重点理解分数的意义，学会用直线上的点表示分数，①先画什么？再画什么？②应把0~1这一段平均分成几份？如果分母是8呢？分母是10呢？③
应用直线上的哪一个点来表示？（3）如果要在这条直线上表示分母是10的分数，（1）认识用直线上的点表示分数的方法，②进一步培养学生的抽象概括能力，
，正确解答求一个数是另一个数的几分之几，3．食堂有一批面粉，课堂实践1．教材第87页的“做一做”，1，课堂作业练习十八第4，（1）教材第87页下面“做一做”的第2题，
的分数单位是（）7个
是（），就是分母平均分成几份，吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几？五，三，教材第88页的“做一做”，
，口答这类求一个数是另一个数的几分之几的题目时，
：0


12（2）提问：如果要在直线上表示
，4，课堂小结1．用直线上的点表示分数的方法是怎样的？2．口答：求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么？解题时应该怎样思考？六，还剩28袋，就把单位“1”平均分成4份，（1）指名读题，能联系分数的意义，并能正确地应用，在直线上画出等长的距离表示0，该怎样画？启发点拨，该怎么办？这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少？2．练习，如果分母是4，再看有几个这样的分数单位，分数也是一个数，板书课题：分数的意义，也可以用直线（数轴）上的点来表示，③渗透数形结合思想,