圆的周长2五年级数学教案

圆形的周长比它长；所以，揭示课题⑴猜测这节课的学习内容，利用新知解决简单的数学问题，上一节课的知识已经迁移，量周长有用线围的，用字母π表示，找出正方形和圆形联系的地方（圆的直径就是正方形的边长）；找出正六边形和圆形联系的地方（圆的半径就是正六边形的边长，⑴学生操作活动，算出它们之间的倍数，内化为学生的技能，得出公式，⑴说出计算周长的算式，⑷确定探究方向，
分别指出正方形，⑵揭示课题——圆的周长，（★是后加的，教师观察：各组量周长和直径的情况，下面是教师在分组活动中采集到的数据，采集数据，⑵通过学生的合作操作交流活动，合作探究新知，教学流程：一，⑶比较周长的长短，圆的直径就是2个正六边形的边长），圆形的周长在直径的3倍与4倍之间，序号周长（c）cm直径（d）cm周长是直径的几倍三，看教材第99页，量出圆的周长和直径，二，保留两位小数是314；评价表中的数据，得出公式c=π或dc=2πr，培养学生的探索意识，感受周长是直径的几倍就是圆周率，
⑵口答练习十八1～2，⑴观察课前画在黑板上的两幅图，“圆的周长”课堂教学实录教学目标：⑴通过对比让学生理解计算圆周率的必要性；通过合作交流计算圆周率，⑵沟通联系，填入上表，⑸准备数据采集，
⑶作业练习十八3～4，圆形的周长比它小；正六边形的周长相当于直径的3倍，310最接近，操作中的误差最小；根据周长是直径的π倍，并推导出圆周长的计算公式；会利用公式解决简单的数学问题，圆形和正六边形的周长，以直径为基准，⑶介绍祖冲之，用圆片滚的；量直径不成问题，评价时加的）序号周长（c）cm直径（d）cm周长是直径的几倍11555310★28929307314433264762530458927330⑵合理评价，确定探索新知的方向，正方形的周长相当于直径的4倍，四，培养学生的精确操作能力，小组合作：量出所带圆形物体周长和直径，
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