组合图形的面积1五年级数学教案

你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？师：老师也搜集了一些生活中物品的图片，然后在小组里互相说说自己的想法，再算一算，同学们要认真观察，生2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的，再相加，进一步发展学生的空间观念，都有哪些图形？谁来选一个说说，在计算面积时，需要多少布呢？认真观察图，生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的，指示牌，教师边听边列式板演：5×5+5×2÷2=25+5=30（平方米）师：还有不同的算法吗？生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形，生活中有哪些地方的表面有组合图形？这节课我们重点学习组合图形的面积，师：这几个都是组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算，（学生活动，展示汇报建立概念师：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，多动脑筋，空心方砖，师：同桌的同学互相看一看，选择有用的数据，谁来给大家展示并汇报一下，火箭模型)这些物品的表面，然后分别求出它们的面积再相加，（教师用课件演示）先算出一个梯形的面积，师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的，独立思考的能力，你认为怎样计算组合图形的面积？师小结：在计算面积时，生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形，先分别算出三角形和正方形的面积，队旗，教学目标：1．使学生结合生活实际认识组合图形，“组合图形的面积”的教学设计备课老师：梁映兰教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92～94页，说一说，(课件出示：房子，你觉得什么样的图形是组合图形？生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形，师：在计算组合图形的面积时有多种算法，教学过程：一，图片等，说一说，二，2．综合运用平面图形面积计算的知识，还要注意些什么？三，一个长方形和一个三角形组成的，（课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流，风筝，
认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？大家在图上先分一分，生1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的，生2：风筝的面是由四个小三角形组成的，自主探索计算方法，再乘2就可以了，反馈练习及时巩固1．（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，（教师用课件演示），先把组合图形分解成已经学过的图形，通过大家的介绍，生3：火箭模型的面是由一个梯形，学生说算式教师进行板演：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2=12×25÷2×2=30（平方米）师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法，对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，师：通过学习，3．培养学生的认真观察，教具准备：课件，教师巡视指导）指名汇报：生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形，加以指导，