分数除法的意义和计算法则五年级数学教案

培养学生的归纳概括能力，如果分数的分子能被整数整除时，很容易看出每人分得半块
（块）③两块半月饼，分给每人半块，复习，问：把
米平均分成２段，能正确地进行计算，）应当怎样列式？学生回答后，１．整数除法的是什么？２．根据算式３２×２５＝８００写出两道除法算式，实际上就是把６个
米平均分成几份？每份是多少米？（随着提问，(1)30÷5表示把30平均分成()份，还可以怎样算？能不能把它化为已学的计算方法？启发学生想：把
米平均分成２段，所以18÷3=18×()，一个分数除以整数，教师板书？
（块）②两块半月饼，２．练习，(2)求18的
是多少，还可以转化成什么方法进行计算？怎样转化？（启发学生说出：分数除以整数，求每段是多少，板书计算过程：）
（米）问：从这个例子可以看出，）想一想：如果把
米铁丝平均分成４段，可以分给几个人？学生看图得出，引导学生想：
米是几个
米？把
米平均分成２段，可以看作求
米的
是多少，5．
×20的意义是什么?
×
的意义是什么?二，教师总结：分数除法的意义和整数除法的意义相同，求另一个因数的运算，出示例１：把
米铁丝平均分成２段，说一说它们分别是已知什么，可以直接去除，分数除以整数可以怎样计算？启发学生说出计算方法：分数除以整数，也可以用算式18÷()，学生填完后，可以转化为分数乘以这个整数的倒数，１．教学分数除法的意义，教学目的：使学生理解分数除法的意义，新授，并在教学中渗透转化的教学思考方法，可以用乘法计算：从这个算式可以看出，每段长多少米？教师根据题画出线段图，５个人一共吃了几块？（引导学生看图，求其中()份是多少，可以用算式18×()，可以分给５人，引导学生明确题意，完成“做一做”的题目和练习八的第１～５题，第一课时：分数除法的意义和分数除以整数教学内容：课本第25页的内容和第26页的例１，３．教学分数除以整数的计算法则，教学重点：理解分数除法的意义教学过程：一，4．填空，求每段是多少，很容易看出一共吃了两块半，平均分给５人，完成课本第３０页的“做一做”题目，让学生说一说是怎样填的，每人分得几块？引导学生看图，求什么？(3)问：分数除法是什么样的运算？它的意义是什么？和整数除法的意义一样不一样？学生回答后，３．说出下面各数的倒数，理解并掌握分数除以整数的计算法则，(1)出示月饼图：问：①每人吃了半块月饼，(2)引导学生观察比较上面３道算式，都是已知两个因数的积与其中一个因数，列出算式：
÷２，该怎么计算？，