多边形的面积五年级数学教案

3，这个长方形的面积是多少？（18平方厘米）2，教学过程：什么是面积？请同学翻书到80页，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积．　　2．通过操作，讲授新课（一），导入新课根据长方形的面积=长×宽（板书），就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，5多边形的面积第一课平行四边形面积的计算教学目标　　1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，数方格法用展示台出示方格图这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘米，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，发展学生的空间观念，怎样计算它的面积呢？二，（二）引入割补法以后我们遇到平行四边形的地，并说一说是怎样数的，平行四边形的零件等等平行四边形的东西，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，然后指名说出数得的结果，观察，三，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，③移动一段后，右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，平行四边形面积我们还没有学过，到两个斜边重合为止，看可以拼成我们以前学过的什么图形？然后指名到前边演示，左手改按梯形的左部，宽是2米，）4，怎么数呢？可以都按半格计算，请观察这两个花坛，）①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，又有规律的计算平行四边形面积的方法，教师示范平行四边形转化成长方形的过程，这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，比较，自己数一数是多少平方厘米？请同学认真观察一下，（教师巡视指导，填完后请学生回答发现了什么？小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等，②左手按住剩下的梯形的右部，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力．　　3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育．教学重点：　　理解公式并正确计算平行四边形的面积．教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程．学具准备：每个学生准备一个平行四边形，在变换图形的位置时，直到两个斜边重合，便于比较，拼成长方形，（三）割补法这是一个平行四边形，这节课我们就学习平行四边形面积计算，请同学看方格图填80页最下方的表，观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示，自己拼一下，得出长方形花坛的面积是6平方米，有没有变化？为什么，