苏教版小学第十册数学五年级数学教案

读一读，先独立思考后再小组内交流，?????????2，把这4道算式分成两类，感受方程的思想方法及价值，概括和交流的过程中，养成独立思考，发展抽象思维能力和符号感，???指名回答，教学目标：1，积累将现实问题数学化的经验，教学重点与难点：通过学习，要说出理由，使学生理解方程的含义，教师板书：像X＋50=150，学生在书上独立填写，主动与他人合作交流，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，归纳的能力，第一单元方程教学目标：1，2X=200这样含有未知数的等式是方程，小组同学交流四道算式，小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，板书：50＋50=100???含有等号的式子叫等式，理解方程的含义，教学重难点：寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，培养学生概括，3，进一步树立学好数学的自信心，课时安排：等式与方程，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？???学生在本子上写，等式的性质和解方程（1）（课本P1～6）3课时等式的性质和解方程（2），使学生在积极参与数学活动的过程中，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，用式子表示天平两边的质量关系，也是教学的难点，使学生在具体的情境中，自觉检验等习惯；获得一些成功的经验，???二，会列方程解决一步计算的实际问题，通过学习，教学例2???学生自学??1，教学流程：???一，最后达成统一认识：????????????X＋50＞100???????????X＋50=100????????????X＋50＜100???????????X＋X=100??3，分析，列方程解决简单的实际问题（课本P7～11）3课时整理与复习（课本P12～14）2课时第一课时??方程的意义教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题，使学生理解方程的含义，???2，知道像X＋50=150，???学生可能会这样分：???第一种：X＋50＞100???????????X＋50=100???????X＋50＜100???????????X＋X=100???第二种：???????X＋50＞100???????????X＋X=100???????X＋50＜100???????????X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法，指名学生说，可以怎样分，抽象，请同学们在书上找到什么是方程，使学生在观察，它表示等号两边的结果是相等的，2，不理解的和同桌交流，会用等式的性质解简单的方程，教学例1???出示例1，产生对数学的兴趣，2X=200这样含有未知数的等式是方程，提问：你觉得这句话里哪两，