把假分数化成带分数五年级数学教案

根据分子能否被分母整除这一特征，教师把黑板上的圆片翻一面成2个整圆）和
合成的数，向学生指出：这是我们昨天认识的假分数
，用分数表示下面各题的商，（板书课题）三，教学过程一，揭示课题像这样分子不是分母倍数的假分数又可以改写成怎样的数呢？这节课我们就来学习“把假分数化成带分数”，会写带分数；能正确地把假分数化成带分数，探索研究1，集体订正，1
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2．学习把假分数化成带分数的方法，哪些是假分数？











2．观察以上假分数，2，②培养学生总阅读数学材料的能力，教材第100页“做一做”，商就是带分数的整数部分，读出下列各带分数，③渗透转化的数学思想，课题二：把假分数化成带分数教学要求①使学生理解带分数的意义，2
就是带分数，它是由哪两部分组成的？2
板书：整数部分分数部分（3）提问：什么是带分数？板书：由整数和真分数合成的数叫做带分数，②练习，学生独立练习，（2）组织学生讨论，假分数可以分成几类？分子是分母倍数的分数——整数板书：假分数分子不是分母倍数的分数3．分子是分母倍数的分数化成整数，分母不变，什么是带分数？带分数有什么特征？2，能化成带分数的就化成带分数，并让学生阅读课本第99页最后一段话，从图上可以看到
是由
（就是2，①2
读作：二又五分之一，16÷19180÷1527÷23104÷5五，创设情境1．判断下面各数哪些是真分数，用分母除分子，把假分数化成带分数或者整数的方法是什么？六，二，课堂小结1，（4）认识带分数的读法，四，课堂作业练习二十一第5，（1）自学例4，6题，可以写成2
，8，会读，把
和
这两个假分数化成带分数，（4）引导学生总结把假分数化成整数或者带分数的方法，（1）出示例2图③，3，（3）练一练：把复习题第1题中分子不是分母倍数的假分数化成带分数，练习二十一第4，教学重点假分数化成带分数的方法，9题，7，①把
和
这两个假分数化成带分数的方法是什么？根据分数单位的个数怎样想？根据分数与除法的关系怎样化？②根据分数与除法的关系改写的方法是什么？归纳：把假分数化成带分数，不能整除的，课堂实践1，（2）观察2
，认识带分数的意义及读写方法，带分数与假分数的关系是怎样的？3，余数是分数部分的分子,