解决问题课堂实录五年级数学教案

理解题目的意思，⑴出示题目，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，师：你会先标出哪个景点？为什么？生1：我会先标猴山这个景点，
⑵自主解决问题，二，四，初步感受“倒过来推想”的策略，自主思考，图画的形式，格数等等，A，…………揭示课题——解决问题的策略（倒过来推想）⑷教师总结，…………⑷总结：运用“倒过来推想”策略的步骤，⑵使学生在对解决实际问题的不断反思中，具体感受“倒过来推想”的策略，内化方法，自主理解题目的意思，先明确大门到蛇馆的路线，
⑵独立思考，“解决问题的策略”课堂教学实录教学目标：⑴使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，那么猴山到蛇馆应该是向西4格，明确要解决的问题，师：从“同样多”中你联想到了什么？学生介绍：甲杯里现在是200毫升，揭示课题，⑶班级交流，师：怎么标？生：蛇馆到猴山是向东4格，⑴出示题目，在图中标出其他几个景点和大门的位置，提高学好数学的信心，⑴出示例1，教师总结：先要明确小红上学走的路线，三，初步感受运用“倒过来推想”策略的步骤，同桌交流，倒过来是蛇馆到猴山，教学流程：一，⑶班级交流思考的思路，
⑵联想，再运用“倒过来推想”策略确定蛇馆到大门的方向，理解题目的意思，再用“倒过来推想”策略确定小红放学回家走的路线，
⑷总结：运用“倒过来推想”策略解题时，所以要先标猴山，A，借助例1素材，
⑵交流小红放学回家走的路线，初步解决问题，综合和进行简单推理的能力，进一步感受运用“倒过来推想”策略的步骤，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤，乙杯是160毫升，因为猴山过去是蛇馆，感受运用“倒过来推想”策略解题的多种表现形式，所以放学回家的方向是倒过来向西，算式，列表，因为上学时的方向是向东，⑶使学生进一步积累解决问题的经验，师：请同学介绍确定“小红放学回家走的路线”方向的方法，增强解决问题的策略意识，再次感受“倒过来推想”的策略，获得解决问题的成功体验，可以用画图，乙杯也是200毫升；原来甲杯多，学生回答，合作交流，列算式和列表等形式来表现，⑴出示例2，揭示课题，400÷2＝200（毫升）甲：200＋40＝240（毫升）乙：200－40＝160（毫升）C，⑶感受运用“倒过来推想”策略解题的多种表现形式，教师板书：学校——＞桃园——＞大桥——＞家⑶介绍确定“行走的方向”的思考过程，甲杯（毫升）乙杯（毫升）现在200200原来240160B，生：我说学校到桃园的方向，进一步发展分析，乙杯少；原来甲杯是240毫升，运用“倒过来推想”策略：＋24－30（？张）——＞（）——＞（52张，