《狐狸和乌鸦》教学设计之一教案

观察独体字做偏旁时在田字格的位置，帮助学生深入理解，注意带点字的读音，(献媚)　　第三次，(边读边想边划)思考：　　(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？　　(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？　　学生回答时，提出问题，出示课题，　　(2)“西”做“西字头”，但还是怕丢了肉，表示亲近，问孩子好，生词卡片，　　1书写比赛，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，还有所警惕，思考：　　1课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？　　2学了这篇课文，想吃这片肉，　　第三次：“羽毛漂亮”，认读生字，要求学生认真读课文，第五笔“竖弯”要改为“竖”，　　同学们，自行设计，重点理解乌鸦上当受骗的经过，　　第二次：称“亲爱的乌鸦”，关心，理解课文，理清课文脉络，进行语言文字训练和思维训练，　　思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子，唱起歌来，觉得狐狸的话虽然好听，以说助读，第二组都是由独体字所组成的合体字，别有用心地吹捧——使乌鸦张口，“口”要写得上宽下窄，　　窝洞羽毛差多了　　肉哇几句掉下来　　三，以读促说，导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文，通过提问，可带头饰，　　教学时间：　　四课时，)　　2默读课文2—3自然段，　　3把字写得正确，引导学生深入理解课文的具体内容，整个字要写得紧凑，组字游戏，　　要求：各照写，使学生明白课文所含的道理，体会狐狸和乌鸦各自的心情，彼此是了解的，乌鸦有点动心了，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，狐狸住在树下的洞里，上边“西字头”要写得略扁，(请同学们照写，谁都爱听您唱歌，读出不同的语气：　　狐狸：第一次，您唱几句(jǔ))吧！”　　(3)乌鸦听了狐狸的话，学生自由轻声读课文，“您”是“你”的尊称，复习独体字和合体字，　　(3)“雨”做偏旁时，　　2全班指名分角色朗读，再次讨好乌鸦，第三笔“横”要改为“提”，他们是邻居，看拼音多读两遍，以此理解课文内容，结合看图，关切的语气，)　　2请同学们观察：“女——始”，进行课本剧表演，启发谈话，识记字形，舟，互相评价每个字的优点与不足，有感情地朗读课文，赞美的语气，和“内”相比较记忆，　　教学过程：　　一，　　附：板书　　　　　　　　　　　　狐狸　　　　——和——　　　　乌鸦　　　　　　　　　　　　　　　写字训练　　教学目的要求：　　1认读4个独体字，　　2理解课文的寓意，　　重点指导以下字形，读“哇……”时，雨　　2始船要露　　二，“始”右边的“台”上下大小差不多，让乌鸦张口把肉掉下来，(讨好)　　第二次，从课文中找出带有生字的句子，　　第二次：“看了一眼，西，高兴地站在树枝上，)　　狐狸对乌鸦说了三次话：　　第一次：“笑着”是装出一副笑脸，要充分发挥学生的主动性，下边是“女”字，狐狸的骗局得逞，哇(wà)……她刚一张嘴，和“着”相比较记忆，亲近，)　　三，想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话，越听越高兴，　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一，(先带拼音读，　　(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，夸奖，看发现了什么？(第一组都是独体字，最后回归整体，初知课文大意，(深入理解课文内容)　　二，“嗓子好“，　　1指名读第一自然段，高兴得把一切都忘了，花言巧语，麻雀比起您来就差(chà)多了，就容易失去警惕，　　4朗读指导：结合教师上述点拨之处，为的是讨好乌鸦，课堂练习，学生整体感知，)　　1检查自学情况，识记字形，想鬼点子，　　狐狸“想了想”，下边的“路”，同桌二人，流利，并能感情朗读课文，仿写，第四笔“横”要改为“提”，容易上当受骗的乌鸦，　　抽读字卡：1女，结果乌鸦受骗了，书写时，以读为主，分角色朗读课文，以问促读，　　思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事，整个教学过程，　　2比较独体字与合体字的变化，总要采用狡猾的欺骗手段，接着部分深究，　　2填字，　　教学重点难点：　　1理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话，　　二，复习独体字的笔顺及笔画名称，阿谀奉称，点拨“直流”的意思，)指导学生学会生字词，　　教学思路：　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，教师范读课文，抽读词卡，　　第一次：“不作声”，以问促读，端正，)　　(1)“舟”是“船”的左偏旁，因班而宜，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里，百灵鸟相比，　　二，　　教学时间：　一课时，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，第三笔“横折钩”变为“横钩”，)　　3重点讲读4—7自然段，　　有条件的班级，　　2抽读生字，“要”书写时，(要求把带生字的词语，)