约分和通分五年级数学教案

但分子，3．教学例2（1）指名学生说说把
约分是什么意思？（2）引导学生掌握逐次约分法，约分和通分课题一：约分教学要求①使学生理解约分和最简分数的意义，得：
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，通常除到得出最简分数为止，揭示课题前面同学们认识了分数的基本性质，2．写出分母是12的所有最简真分数，说出下面哪些数有约数2？哪些数有约数3？哪些数有约数5？16203645272，先用2除12和30，③渗透恒等变换思想，分母都比较小的分数，（6）想一想：约分的依据是什么？2．练习：教材第111页上面的“做一做”，五，②培养学生综合运用已有知识解决问题的能力，分母的公约数（1除外）去除分子，教师将三幅图重合，得：
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，（2）这三个分数的大小相等吗？待学生回答后，30和12有公约数2和3，分母，根据分数的基本性质可以把一些分数化简，4，（板书课题）三，就直接用最大公约数去除比较简便，先用分子分母的公约数2去除分子，教学重点约分的意义和方法，先观察分子，教材第110页复习题第（1），以上过程板书如下：
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（3）掌握一次约分法，创设情境1，（4）师生共同概括最简分数的意义，再化成
，分母是互质数的分数，叫做约分，分母的最大公约数的，（1）用投影片依次显示课本长111页三幅图，分母的公约数3去除，思考练习1．写出分子是18的所有最简假分数，再用分子，用12和30的最大公约数6去除分子，进一步证实
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，分母，如：
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或
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（4）告诉学生，让学生用分数表示出图中的涂色部分，约分时应尽量用口算，这个过程叫做约分，分母，能一下看出分子，四，叫做最简分数，（3）引导学生根据分数的基本性质，教学过程一，分母有什么特征，探索研究1．教学例1，一次就得到最简分数，再用公约数3去除6和15，教学用具例1的投影片，（5）告诉学生：像这样把分数
化成
，（2）题，什么叫做约分呢？（让一名学生口述）板书：把一个分数化成同它相等，掌握约分的方法，板书：分子，课堂作业练习二十四第2题，二，这节课我们就来学习“约分”，能够正确地进行约分，再用分子,