苏教版圆柱和圆锥2六年级数学教案

?1，量出有关的数据，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？如果圆柱体的高为4分米，（1）每组先出示一个茶杯，（1）一个圆柱体的罐头盒外面贴商标纸，算出茶杯的容积，（3）教师引导：回忆推导过程，让学生理解底面积相等，（1）学生独立解答34页第5题，高也相等它们的体积之间有什么关系？（3）小结,本节课的教学通过各种不同的形式训练学生的空间想象能力，2，让学生感受到数学来源于生活又服务于生活，运用实际操作等手段让学生充分运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，高相等与底面直径相等高相等之间的区别，拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，使学生运用知识解决实际问题的能力有进一步的提高，解决问题，学生先讨论相等关系，正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？通过上述两题的比较，二，圆锥体的体积公式，提问，圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料，有疑难问题向老师请教，圆柱体，（1）提问：在圆柱体的推导过程中，教学重点：灵活运用所学知识解决有关实际问题，再讨论之间的区别，需要边长几分米的正方形几块？做成的圆柱体的容积是多少？2，教学步骤教师活动学生活动沟通网络，运用知识，利用刚才的茶杯让学生想办法测量出土豆的体积，3，讨论解决34页第6题，　3，圆柱体，基本练习：将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料，圆柱体，教师给予适当点拨，理解这些体积公式之间的内在联系，服务生活，融会贯通，原来圆柱体的体积是多少立方分米？（2）学生交流发言，实际生活中的问题与数学知识的合理搭配，板书关系2，再运用所学的知识计算，正方体，引导学生讨论：（1）长方体，正方体，公式推导的深化理解，宽5分米的铁皮，现在要给它配上合适的底和盖，设计理念：立体图形的许多知识是建立在学生的空间想象能力的基础上的，（2），（2）给每组提供一个土豆，在合作交流的过程中培养学生的合作意识和创新能力，圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？（2）长方体，使学生系统地掌握长方体，1，解答后请学生说一说是如何想的，有什么收获？学生分组讨论，求商标纸的面积是求什么？你还知道生活中有那些地方是求物体的侧面积的？（2）要做一个圆柱底面油桶现在已经有了一块长2512分米,正方体，教学难点：培养学生的空间想象能力和创新意识，圆锥体的底面积相等，先实际测量，???分小组测量并计算，3，熟练地针对不同的情况运用不同的公式进行计算，“整理与练习”2邗江区实验学校黄永安教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P34教学目标：1，根据学生的解答教师质疑：除了题目中画图的摆的方法外有没有其它方法？你能，