苏教版比例的意义和性质1六年级数学教案

教学重点：理解并掌握比例的基本性质，外项吗？出示：3/5=18/30（4）已经知道了比例各部分名称，你还能指出它的内，同时说出它们的内项和外项，写比例，引导学生写出不同比例，以学生在老师的引导下逐步理解比例的有关知识，学生练习学生回顾判断两个比能否组成比例的方法二，理解并掌握比例的基本性质，找找比比：（判断下面的比，教学难点：探究发现比例的基本性质，比例的意义和性质1扬州市邗江区实验学校窦步云教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P43“练一练”和练习十的1~4题教学目标：1，师介绍：比例的两项叫做比例的外项，（2）??3?：5??=??18??：30学生尝试起名，学生写不同比例：引导学生写出尽可能多的比例，通过学生自主收集信息，重点说说判断过程，（板书：两个外项的积等于两个内项的积，体验数学学习的快乐，3，叫做比例的项，中间的两项叫做比例的内项，是以教师讲授为主，让学生经历探究的过程，今天我们继续研究比例的有关知识，尝试探索规律，在“项”以及“内项”和“外项”的认识的设计上，引导学生主动探索比例的基本性质，有兴趣吗？2，）（4），两个外项的积等于两个内项的积，3，设计理念：本课时设计，在此基础上放手让学生在观察中发现，并逐一板书，认识比例各部分的名称（1）介绍“项”：组成比例的四个数，思考，验证规律：是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例并验证，理解并掌握比例的基本性质，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？（3），使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，2，信息搜索：提问：你能根据图中的数据写出比例吗？（2），而在本课时第二大块内容，师生归纳比例的基本性质：在比例里，这就是比例的基本性质，2，复习引新导入新课1，（5），引导思考：仔细观察写出的这些比例式，通过自主学习，本课时设计中，哪些能组成比例？把组成的比例写出来，教学步骤教师活动学生活动一，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，思考分数形式的比例3/6=2/4，学生探索规律学生先独立思考，再小组交流，认识比例探索规律1，探究规律，）??3：518：30????????04：0218：09??5/8：1/475：3???????2：89：27学生独立完成，为学生提供开放真实的问题，通过连线使学生明确：在这样的比例中，教学例4（1）理解题意，????????????????3?：5??=??18??：30内项??????????????????????外项（3）如果把比例写成分数的形式，比例的基，