数的读写六年级数学教案

改写和大小比较教学内容：九年制义务教育六年制小学数学第十二册第75~77页，教师根据学生的回答，(3)小题，出示：四十亿六千零六十万零五十3完成教科书第76页上面“做一做”的第1，教学重难点：整数读写中有关零的问题；分数的大小比较，教师用书上的例子进行说明，根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数？分母是10，1指名说整数的读法，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写，出示：52000803100这个数有几级？哪些0是在数级末尾不必读出来，4假分数与带分数或整数相互改写(互化)，为了读写方便，要求与整数读法一样，教学目标：1．使学生能比较熟练地读，想—想，2练一练3求小数的近似数，说一说，1我们已经学过，3出示例题，集体订正时，要特别提问：4630末尾的0为什么不能去掉?3假分数与带分数或整数相互改写(互化)，全班学生在练习本上写数，让做得比较快的学生说一说是怎样做的，100，按照教科书的图解进行板书，什么样的分数不能化成有限小数?(2)小数和百分数的互化，一个较大的多位数，数的读写，2接着让学生独立完成教科书第76页下面“做一做”的练习题，“亿”作单位的数，100，2练一练1教师引导学生怎样比较整数，讨论，教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程数的读写1整数的读法和写法，交流，3．使学生能比较熟练地进行数的大小比较，2题，讨论，有没有比较简便的方法，写数，常常把它进行改写，数的大小比较1归纳数的大小比较的方法，1000……的分数怎样化成小数这实际上是应用了什么知识?分母不是10，3课堂练习，学生独立解答，集体订正时，1000……的分数怎样化成小数?通过分析上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法?
什么样的分数可以化成有限小数，有几种改写的方法?然后，我们在进行分数四则运算时，(4)完成练习十五的第3题的第(2)，小数与百分数的互化，读一度，练习十五的第2~4题，2小数和分数的读写法，(3)分数和百分数的互化，5分数，对于462975≈4630，集体订正时，哪些0要读出来？8前面为什么只读一个零？2指名说整数的写法，2．使学生能比较熟练地进行数的改写，大家还记得改的方法吗?什么样的假分数可以改写成带分数?什么样的假分数可以改写成整数?带分数怎样改写成假分数?整数怎样改写成假分数?出示教科书中例题4(1)分数和小数的互化，交流，指名说一说是怎样写的，数的改写1较大的多位数改写成用“万”，小数的大小?比较分数的大，