苏教版可能性六年级数学教案

明确用分数表示可能性大小的基本思考过程，感受可能性知识与现实生活的密切联系，明确对等可能性的认识，说说这些游戏的规则怎样的，感受可能性知识与现实生活的密切联系，再让学生说说连线的思考过程，教学重点：进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学难点：准确地用分数表示可能性大小，体会数在表达和交流信息过程中的价值，五个面上是1“6”朝上的可能性有一半正方体三个面上是6，是否公平，布游戏”，教学步骤教师活动学生活动整理与反思出示：左边的条件与右边的哪个可能性匹配，3，指导完成第5题引导学生说一说教材呈现的12张牌是什么牌，标有不同的数字或字母的各有几张，两个面上是1“6”朝上的可能性比较小正方体一个面上是6，而不确定的事件中，再集体交流，指导完成第2题组织小组讨论交流第（1）小题，体会数在表达和交流信息过程中的价值，“抛硬币”等方法，有些事件的发生是不确定的，或明天下雨的可能性是4/5，明确对等可能性的认识，而不确定的事件发生的可能性是有大小的，引导学生说清楚作出判断的思考过程，而有些结果出现的可能性会小一些，可以怎样判断规则的公平性学生口答同桌交流集体交流指名回答集体交流练习与实践指导完成第1题让学生根据题意连一连，明确：这句话就是说明明天下雨的可能性是80%，（2）学生分组活动，剪刀，试着用分数进行表示它的可能性大小，三个面上是1每次都是“6”朝上正方体每个面上都是1“6‘朝上的可能性比较大提问：请结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能发生”的事件，讨论交流：请列举一些熟悉的游戏，有些事件的发生是不确定的，每种花色各有几张，指导学生完成第4题组织学生分别讨论“掷骰子”“做石头，明确有些事件的发生是确定的，2，引导学生在讨论中明确用某种方法决定由谁先套是否公平的思考过程，有些事件的发生是不确定的，可能性邗江区实验学校蓝锋教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P116-117教学目标：1，（2）先启发学生思考：5个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？指导完成第3题帮助理解“明天的降水概率是80%”这句话的含义，而不确定的事件发生的可能性是有大小的，小结：有些事件的发生是确定的，条件任意投掷出现6朝上的可能性正方体每个面上都是6不可能出现“6”朝上正方体四个面上是6，有些结果出现的可能性会大一些，设计理念：明确有些事件的发生是确定的，进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程，再举出一些“有可能发生的事件”相机提问：在学生讨论有可能发生的事件中，动手选一选，