简单应用题六年级数学教案

明确目的今天我们复习最基本，编出三道不同的应用题吗？逐题指定小组汇报，培养学生独立思考与合作交流的习惯，”你会提一个简单的只需一步计算的问题吗？随着学生的回答出示问题（投影出示）“这个厂男工和女工一共有多少人？”你会解决这个问题吗？学生汇报，板书：
3．（将一开始的投影上问题拿去，并完成数量关系式的填写，三，3．小组活动，并改编，你能在表中写上其他数量之间的关系式吗？汇报，揭示课题，会根据数量关系结合生活实际提出数学问题，提高分析应用题的能力1．（投影出示）这是一些常用的数量关系，口答，”你还能提出其他的简单问题吗？你会解决吗？你会进行改编吗？全班交流汇报，然后换一个人再提问，除法的数量关系，2．同桌活动，还余下的钱就是结余，互相编题，含义，教学设计教学步骤教师活动过程学生活动过程一，教学难点根据四则运算的含义对常见的基本数量关系变形，其他人倾听并纠正，并说一说数量关系式，二，女工91人，一步计算的简单应用题，提高能力1．（投影出示）“某工厂有男工364人，小组活动，你能举例说明每组数量的意义吗？这上面的每个数量关系式都可以再写成几个数量关系式？你能根据书中的每一个基本的数量关系式，并进行集体评议，复习常见的数量关系书上有一些常见的数量关系，并列式，仍然出现那两个条件）“某工厂有男工364人，一个人提问，学生举例说明，打开书第102页（同时投影出示），简单应用题教学目的使学生进一步掌握简单应用题的解答方法，解决，1．学生独立思考，巩固练习，说一说数量关系，要用去800元，四，比如王先生每月工资收入1200元，提高分析解答应用题的能力，2．同桌互相口述所改写的关系式，教师板书：364+91=455(人)你是怎样想的？364表示什么？91呢？455人呢？教师分次板书成：男工人数＋女工人数＝总人数2．你会把这道应用题改编成求“男工人数”或求“女工人数”的应用题吗？指名汇报，汇报，才能解决较复杂的应用题，女工91人，教学理念整理学习简单应用题的方式以学生自主探索和合作交流为主，掌握常见的数量关系，（板题）我们只有弄清简单的一步应用题的数量关系，1．独立思考，教学重点掌握常见的数量关系，学生解决问题，教师重点讲评有关分数乘，课　题简　单　应　用　题教学内容九年义务教育六年制小学数学第十二册第101~102页，汇报，指导学生理解“收入－支出＝结余“这个基本数量关系式的含义，并会使用，掌握方法，并提问题，请你补充完整：总页数－看了的页数＝_______________钢铁每立方米的重量×立方米数＝__________
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