苏教版正比例和反比例4六年级数学教案

3，(板书课题)回忆正，观察，进一步提高学生的分析，车轮周长和它转动的圈数成反比例，正，比较，进一步感知数学与生活的联系，反比例量的意义及其之间的联系与区别，那么A和B成（）比例判断两种相关联的量，你能说出这幅地图的比例尺是多少吗？图上距离和实际距离成什么比例？为什么？在这幅地图上，从而在生活中寻找，弄清它们的联系和区别，思考小组讨论，（）练习十三第13题找出生活中成正比例和成反比例的量的实例，反比例意义，总结正，讨论：判断两种相关联的量成不成正比例或者反比例关系的关键是什么？学生观察，反比例的关系，反比例量的实例设计理念：课堂教学中引导学生回忆正，进一步感知数学与生活的联系，分析，发现成正，交流相互补充与完善讨论，用表格表示出来，A，如果A一定，抽象，（）在一定的距离内，从学生的已有的生活经验出发，使学生进一步理解正比例和反比例的意义，比较分析区分特征1，2，量得甲，相互补充二，比较，反比例的特点（根据学生回答，反比例意义，想一想，同时5X-7Y=0，反比例量的实例，全班交流3，反比例的关系？学生口答，教学步骤教师活动学生活动一，板书）
4，引导比较，（）X和Y表示两种变化的相关联的量，反比例量的练习邗江区实验学校杨美玲教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P69——70教学目标：1，要求学生完整地说出判断的思考过程，我们练习正比例和反比例的有关知识，练习十三第10题看图填表，揭示课题回顾整理师：前几节课，教学重点：弄清正比例和反比例的量的意义教学难点：找生活中成正，弄清正比例，乙两地的图上距离是12厘米，那么A和C成（）比例如果C一定，X和Y不成比例，交流三，掌握它们的变化规律，我们学习了什么内容？这节课，什么叫做反比例关系?用字母的式子怎样表示正，那么B和C成（）比例如果B一定，B，再交流判断理由4，概括等能力，提问：什么叫做正比例关系，能够正确地判断成正，（表略）2，两地的实际距离是多少米？你是怎样想的？练习十三第12题先独立判断，出示练习十三第9题观察两张表格并思考回答书中第69页的问题，巩固练习感知应用出示练习十三第11题先填一填，根据题中的图像，不成正比例就成反比例，再组织讨论和交流，C三种量的关系是：A×B=C，小组讨论完成表格说说是怎样想的？思考：，