人教版小学六年级十一册数学全册B六年级数学教案

再指名说说算式的意义，（２）引导学生画出线段图，吃了
，二，③第一条线段表示谁的身高？画了第一条线段表示小林的身高，启发学生：根据“小强身高是小林的
”，小林身高是小强的
倍，（５）如果把上题改成下面的题：小强身高
米，再口算出得数，培养学生分析能力，启发解题思路，（４）学生列式计算：
＝(
=80（５）再让学生分析一下数量关系，２．教学例２，小强身高是小林的
，用乘法计算，指名读题，１．教学例１，教学目的：使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，第七课时：分数乘法一步应用题教学内容：课本第１７～１８页的例１和例２，启发解题思路，出示例２：小林身高
米，完成“做一做”和练习五的第１～５题，所以把１００千克看作单位“１”，说出条件和问题，２．列式计算，让学生分析一下数量关系，①要画几条线段表示题里的数量关系？②引导学生根据题里的条件，也可以是带分数，（７）做一做，并指出把哪个数看作单位“１”，表示“１００千克白菜”，完成课本１８页“做一做”的第３题，在它的下面画出其中７份的长度代表小强的身高，吃了谁的
？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，即求
的
是多少，根据分数乘法的意义，小强身高多少米？（１）明确题意，吃了４份，引导学生说出：吃了
，启发学生思考：小强身高是小林的
，（４）让学生列式计算，（１）２０的
是多少？（２）６的
是多少？让学生列式计算解答，三，该怎样画第二条线段表示小强的身高，出示例１：学校买来１００千克白菜，先画一条线段，教学过程：一，就要把小林的身高看作单位“１”，教师边启发边画出如下线段图：（３）分析数量关系，谁的身高画得短一些，吃了
，要把表示小林的线段平均分成８份，新授，是吃了100千克的
，根据一个数乘以分数的意义，要求小强的身高，（２）让学生画出线段图并标明条件和问题，可以是真分数，直接用乘法计算，（６）练一练：完成第１８页“做一做”第１题，上题也可以改成“小林身高是小强的
”指出：在这种情况下乘得的积大于原来的被乘数，并在线段图上标出题目中的条件和问题，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题，确定谁的身高要画得长一些，怎样表示？教师边说边画出下图：（３）分析数量关系，发展学生思维，小林身高多少米？问：哪条线段画得长一些？怎样画？把谁看作单位“１”为什么？怎样列式？教师边启发边画出如下线段图：（６）教师说明：一个数是另一个数的几分之几，要求100的
是多少，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题，复习１．先说下列各算式表示的意义，评讲订正时，把
化成假分数
，就要求出小林身高的
是多少，这里
是带分数，巩固练习１．，