平面组合图形六年级数学教案

（单位：厘米）6　　　　　（1）先让学生独立思考，B:　并让学生说一说你是怎样解答的？C:　核对，　　　　　　　　92，培养学生的创新意识，（大正方形边长为8厘米，再进行面积的计算，）2，培养学生分析，并出示图形），小组讨论：从刚才的简单图形中挑选两个图形组成一个新的图形，四，任意连接其中3个点，　导入：今天我们继续复习图形的面积――组合图形的面积（板书）二，你发现图形的组合一般有几种情况？　（3）求组合图形的面积时，（单位：厘米）开火车
4，　基本练习：　求各图形面积，求三角形的面积？(5分钟内看谁做得最多，求下列各个阴影部分的面积，学生汇报：（边出示，书本第127页练一练2中的第3小题）先让学生思考，请生列式，教学重点：进一步培养学生学会观察，并在大屏幕演示，3，使学生进一步掌握求平面组合图形面积的计算方法，并能合理地把平面组合图形转化为简单图形，《平面组合图形的面积》复习课江北区中城小学姚芸娣教学内容：小学数学第十二册第126页教学目标：1，解答的步骤是什么？关键是什么？三，摆一摆，　（2）在你拼摆的过程中，积极探索解决新问题，那该怎么办呢？3，并说一说有几种方法，判断能力，然后再请生回答，计算阴影部分的面积，你会计算他们的面积吗？你们有几种情况？（让生拼一拼，2，变化练习　　1，强化练习　1，可以使它成为两个或两个以上的简单图形，小结，4，教学难点：进一步学会找隐蔽条件，（单位：厘米）（图略，D:　小结：如果组合图形不能直接拆成几个简单图形，小结：通过图形的平移，方法最巧妙)　五，可以形成一个三角形，求出三角形的面积，边板书）（1）三角形面积+正方形面积　　列式：4×4÷2+4×4（图略）（2）正方形面积－角形面积　　列式：4×4－4×4÷2（3）半圆的面积+梯形面积　列式：314×22÷2+（3+5）×4÷2（4）梯形面积－半圆的面积　列式：（3+5）×4÷2－314×22÷2（5）长方形面积+半圆的面积　列式：314×22÷2+4×2（6）长方形面积－半圆的面积　列式：4×2－314×22÷23，翻转，并回答以下问题：　（1）由几个简单图形组成的图形叫做（　　），发散练习如图：两个正方形摆放在一起，小正方形边长为5厘米），图中有7个点，如图：阴影部分平行四边行的面积是36平方厘米，　　　　　（2）你有几种解法？并在大屏幕出示，2，说一说应该怎么办？然后借助多媒体演示，并发挥学生的主体作用，（单位：厘米）　（1）　　　　　　　　　　（2）　　　　6d=6A:先让学生做在自己的本子上，　请生回答这些平面图形的面积怎样计算？用字母公式表示，复习基本知识我们已学过哪些平面图形？（请生回答，教学过程：一，板书设计平面，