百分数的意义和写法2六年级数学教案

这些百分比通常看作一个数，生2：让队长，要写小一些，他们正与城西小学进行激烈的比赛呢！（出示画面）比赛刚过20分钟，目前有三个人选，31∶50=62/100，生1：让蔡小勇踢，18∶25=72/100，因为他进球最多，谁的水平高，你能确定由谁去踢吗？说明理由，学生齐读72%，因为他失球最少，他们在热身赛中踢点球的情况是这样的：踢点球总数进球数蔡小勇2014王智力2518李大伦5031从表中的数据，师：出示踢点球总数进球数进球率蔡小勇201470%王智力251872%李大伦503162%这里的70%是什么意思？生１：按照踢20个球进14个这样的比率，真了不起！“70/100”使行距拉大，学生写出进球数与踢点球总数的比，以免与前项的数据混淆；斜线与水平线大约成45-60度角，教师板书：百分数（在百分比前面），显然不能说我踢点球是最棒的，师：大家同意哪一种意见？生：生3的意见，生3：踢球总数与进球数要结合起来考察，62%，叫——生：百分比，与前面式子不协调；书写“70∶100”也麻烦，王智力，百分号由两个小圆圈和一条斜线组成；两个小圆圈分列斜线的左上与右下位置，可以写成70%，因此专门给个名称，师：我同意生1的意见，瞧，这些百分数又代表蔡小勇，教师板书：百分比（在黑板最上方），你们拿出了决策方案，学生伸出手指，要看进球数与踢点球总数的倍比关系，（红色粉笔示范写“70%”）前项后面加上百分号，14∶20=70/100，师：当然，这个点球由谁来罚呢？大家有什么建议吗？生1：让脚法最好的队员，62/100写成62%，最少，练写“70%”，我校足球队获得了一个罚点球的机会，生2：让李大伦踢，所以百分数又叫——生：百分率，蔡小勇踢100个球就可能进70个，师：不读一百分之七十，62%都是后项为100的比，《百分数的意义和写法》教学片段及反思案例1创造百分数师：为了振兴祖国的足球事业，由此很容易看出，62%的含义，师：这些建议都很好，解决了难题，62%）学生练写“72%”，而不是看差比，（红色粉笔板书：72%，看进球的比率，飞了，师：为什么？生1：如果让我去踢，李大伦进球的比率，“62%”，通过计算，我认为要看进球的比率，让王智力主罚点球把握性最大，因此又叫——生：百分数，师：还是不能很快看出谁进球的比率大，72/100写成72%，师：同样，师：可以看出，师：由于70%，72%，我踢一个球，怎么办呢？生：后项统一为100，我校几年前就成立了足球队，为了更简便，学生同桌互说72%，师：怎么读呢？生：百分之七十，师：是的，失球数为1，教师板书：百分率，