分数和整数相乘六年级数学教案

黄瓜，三，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便，9×34×612×10问：整数乘法表示的意义，并板书，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，计算法则，出示问题“？公顷”，新授，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？教学分数和整数相乘的计算，用乘法算比较简便，二，作业说出下面算式表示的意义，投影示意图：出示长方形，问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？引入新课：分数和整数相乘，可以怎样列式？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思，想想，三种蔬菜一共占几个
公顷？求3个
公顷一共多少公顷，巩固练习，出示例题，教案（序号1）课题分数和整数相乘课型新授本课题教时数：本教时为第1教时备课日期8月27日教学目标使学生掌握分数和整数相乘可以表示几个相同加数和的简便计算的意义和计算法则，学生读题，五，难点：分数和整数相乘的意义，
×3和3×
的积
为什么可以约分？能不能在哪一步先约分？学生观察过程并讨论，表示1公顷；把长方形平均分成15份，不会的可以讨论，教学重难点重点：分数和整数相乘的意义，做“练一练”1说明图意填书上，问：从图上看，
×3表示什么？既然
×3可以是表示3个
连加，1口答练习一，四，为什么可以写成分数和整数相乘？练习一，根据上面分数和整数相乘的意义，
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可以怎样用简便方法算出分子是多少？为什么可以用2×3来计算出分子是多少？你认为这里的计算过程里，简化算法，小结，教学过程设计教学内容师生活动备注一，进一步培养学生的类推，教学分数和整数相乘可以表示的意义，计算
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提问计算结果，哪些部分可以省略？
就可以怎样直接相乘？为什么要把分子2和3相乘，培养学生的计算能力，你能想办法算出它的得数吗？（学生自己算，教学准备例题的投影片，比较和概括等思维能力，依次表示出西红柿，）学生说出计算过程，而分母不变？学生总结法则，辣椒各占
公顷，每种蔬菜占
公顷，复习，说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，用学过的分数加法的知识可以怎样列式和计算？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个相同分数的和，2口答说说分数和整数相乘可以表示什么意义吗？练一练2为什么都列成分数和整数相乘的算式？哪题可以先约分？练一练3，