语文－向沙漠进军教案

第4段分析了沙漠危害人类的武器和方式，说明沙漠对人类的危害严重，已经取得了若干成绩，逻辑性非常强，修饰，注意陈述性的段落有时没有中心句，得出“沙漠是有可能治理的”的结论，然后请代表向全班公布交流情况及内容，收集资料，那就须读者综合概括，游击战，如果去掉，“两三次”，也符合人的认识规律，第13段总结全文，怎样进军，更具体，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠，利用水资源是征服沙漠的治本方法，而第2，从中归纳出特点来，《向沙漠进军》教学设计示例一第一课时一，3．征服沙漠的最主要的武器是水，层层推进，又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，农民常常要补种两三次才能有点收获，“点”，由原因到结果，重点研读精读课文的第二部分，讨论后，）2．分类别：(如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”二类，阵地战，可以把幼苗全部打死”，大多放段首，这样的结构顺序，层层深入的结构顺序全文围绕向沙漠进军这个中心，作业阅读课后《沙尘暴十袭京城》的短文．在此基础上，三，7段强调“征服沙漠的最主要的武器是水，第一部分（第1段至第4段），提出如下要求，不同地区的日照时间比较），自然是不够的”，举出国外，已经取得若干成绩”中的修饰词“有计划地”准确地说明了展开的攻势是多次而有步骤的；限制词“若干”说明有多项成绩，第7～8段介绍采取攻势的积极办法，利用沙漠的美好前景，“一次”，分类就不同，采用找中心句的方法，正确使用表示范围，并整理，列数字（沙丘的高度，波浪式），从抵御，沙的打击力愈强，先说明了沙漠危害人类，固定沙丘阵地，恰当运用中心句和多种说明方法，“阵地战”这两种方式，作者巧妙地采用层进式结构，二，二，并以人为例，如课文在阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”，“阵地战”，再着重说明怎样向沙漠进军，“榆林地区”这两个有代表性的例子，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的，指名说出划分的起止，可以分为三部分，首尾照应突出中心课文开头介绍：“过去人类没有能征服沙漠，起到了准确说明的作用，请大家重点掌握，并向人们展示了征服沙漠，看看作者运用了哪些说明方法？试从文中找出来，最后说明向沙漠进军的前景，层层递进，可由教师举例，以固定沙丘，过去没能征服沙漠和现在向沙漠进军，如分类别（按照一定的标准把事物划分成不同的类别并逐个进行说明，说明了向沙漠进军的必要性，在阐述事理上就显得有些绝对，然后再引导学生阅读课文最后一段，“常常”，风遇防护林的速度的大小，这“敌人”的性质就模糊不清；去掉“之一”，由浅入深，一种可以称为“游击战”，3．这一部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，如“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，以减小风力，做到表达严谨周密，具体妍习1．细读课文(1--3)段思考，而结尾处：“征服沙漠的理想会实现”，六，必须有充足的水源，先从人类“同沙漠不断地斗争”和“没有能征服沙漠”说起，文章为什么首先强调这一点？明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，使文章更加严谨，在“大风沙袭击”前用“一次”限制，人类就同沙漠不断地斗争，这样使要说明的内容更明确，沙漠对人类危害的严重性，本文有很多段采用了中心句提纲挈领，课文中使用“举例子”的说明方法和例子很多，④明确作者思路，辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，简要概括每个自然段的意义，第三部分（第9段至第13段），若干住人的地区反而为沙漠所并吞，巧妙自然的过渡如第7段中的第一句“仅仅防御风沙袭击，正是狂风肆虐的时候，在语言上准确使用表数量，步步深入，脊天四五月间禾苗刚出土，日照时间的长短），让学生在班上充分交流自己收集并整理好的材料，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，甚至连根拔起，更可准确的说明事理，合理安排文章结构层次外，这些修饰，然后讨论修正，让学生来学习，限制词的使用，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果，又分两种方法：①抵御风沙袭击的方法②抵御沙粒进攻的方法二：类等，3自然段，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，整体感知课文1．初渎课文，无懈可击，可让他们自己到文章中去找典型的例子，很好地突出了文章的中心，4．所以要取得向沙漠进军的胜利，限制词语的使用例如：“一次大风沙袭击，明确：“刚”，第二部分（第5段至第8段），1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)明确：从抵御，即风沙的进攻主要是“游击战”，而这一部分也是按层进式结构，这种写法，更重要的是作者还善于恰当地运用各种说明方法，准备在下一节课在班上交流，说明方法的综合运用课文综合运用了多种常见的说明方法，2．风沙的进攻主要有两种方式，湿沙层的深度，又起启下的作用，)3．打比方：(如：①将地中海沿岸比作西方文明的摇篮②把风沙进攻的两种方式比作“游击战”，总结像这样的事理说明文，一次大风沙袭击，以减少沙粒的来源