位置2六年级数学教案

2，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，2，课时划分：2课时第一课时课题：位置教学内容：确定物体位置的方法（教材2～3页的例1，导入新课1，“后”，能依据给定的数据在方格纸上确定位置，2，过程与方法经历探索确定物体位置的方法的过程，你有什么好建议，学生介绍位置的方式可能有以下两种：（1）用“第几组第几座”描述，（2）用在我的“前面”，重难点，知识与技能（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，记录不同的表达方式，3，关键1，重难点，“前”，想说谁的位置就跟同伴说一说，产生对数学的亲切感，2，自主探索确定物体位置的方法，让学生在学习的过程中发展空间观念，懂得可以用两个数据确定物体的位置，关键利用方格纸正确表示列与行，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法，感受数学的价值，大家表示的方法却各有不同，获取新知1，（2）想一想师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，3，板书课题：位置二，三维目标：1，只要合理都予以肯定，重难点：运用两个数据准确表示物体位置，“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的，教学过程：一，“左”，探索活动，“下”，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？（5）探索用数据表示位置的方法，介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置，并与同伴进行很好的交流，体会生活中处处有数学，情感态度与价值观使学生感受确定位置的丰富现实情景，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，练习一1～5题）教学目标：1，通过学习活动，教师巡视课堂，教学例1实物投影出示主题图：班级座位图（1）说一说学生观察座位图，第3行”，合作，B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是李刚的位置，（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法，（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识，关键利用方格纸正确表示列与行，体会数学的价值，使学生能结合教材提供的素材，结合已有的表示方法“第6列，提高应用意识，但是总让人感到太麻烦，虽然所有的方法都有道理，第一单元位置单元要点分析：教学内容：本单元的主要内容是确定位置，（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，“右面”来描述，谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式，重难点：运用两个数据准确表示物体位置，本单元内容是在学生学习了运用“上”，能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，“左面”，“后面”，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置2，旧知铺垫，关键：1，例2，产生对数学的亲切感，A：明确说明：李刚在，