北师版圆的周长六年级数学教案

一个米尺，对！这就是圆的周长，同学们你们觉得这样的比赛公平吗？师：说说你是怎么想的？生：他们的小毛驴跑的路程不是一样长，想为难阿凡提，每小组一根小绳，（上台交流测量的方法）生：我们的方法是用线绕圆一周，【教学目标】1，生：我们把圆沿着尺子滚动一周，这也是我们这节课要研究的内容，能正确地计算圆的周长，生：我们小组觉得直接用米尺绕圆一周就可以读出圆的周长，同桌互相比画一下，【教具，课件1：阿凡提与国王比赛A，在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，线绕等方法测量圆的周长，那“圆的周长指的是哪一部分的长”，然后量出线的长度就是圆的周长，师：那到底他们的路程是不是一样长呢？你们有什么好办法来判断一下呢？生：量一量就知道了，难点】1，老师带来了一个阿凡提的故事，2，非常恼火，阿凡提也大喊比赛不公平，生：我们小组还有不同的方法，计算器，B课件2：圆的周长与直径的商的关系课件3：祖冲之有关资料【教学设计】教学过程教学过程说明一，国王多次受到阿凡提的捉弄，就可以求出圆的周长，这一周的距离就是圆的周长，国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，探究新知（1）发现测量圆的周长的不同方法师：下面请同学们把准备的圆拿出来，小黑驴沿着正方形路线跑，有一天，想一想圆的周长怎样测量？（给学生独立思考的时间）师：把你的好方法在小组内交流一下，（课件出示小花驴和小黑驴赛跑）50米师：同学们看，师：谁能说说正方形的周长和什么有关系，是吗？那小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢？师：有的同学反映可真快，运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题，今天的比赛谁获胜了？生：国王的小花驴获得了胜利师：可是，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，周长是边长的4倍，圆的周长【教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第11——12页“圆的周长”，2，【教学重，师板：线绕，他又想出了一个新招，师：也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长，（板书课题）谁能说一说什么叫圆的周长？同桌可以交流一下，师：好，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法，3，比赛开始了——?紧张的比赛结束了，能用滚动，我们是用线量出圆周长的一半在乘以2，认识圆的周长，学具准备】1，二?自主合作，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题，滚动，有怎样的关系？　生：正方形的周长和边长有关系，三个大小不同的圆片，探索发现圆的周长与直径的关系；2，得出：围成圆的曲线的长叫圆的周长，创设情境师：同学们喜欢童话故事吗？今天，对于这场比赛小黑驴觉得很委屈，拉直　化曲为直（2）探究发现，