分数学应用题六年级数学教案

我觉得：“好像爸爸有时候说得不对……”当我的年龄是现在的1/3时，教学内容：人教版11册P14求一个数的几分之几是多少的一步应用题二，2，并能正确地解答，并能正确地解答，也可与同学讨论，我很悲痛：“说实在话，什么都懂！”当我的年龄是现在的1/4时，我常常回忆起爸爸的一言一行：“我应当像爸爸那样成熟！”今天是我60岁的生日，教学重，数量关系，帮助有困难的学生，了解他都太晚了！”激活旧知，四，三，要求学生理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征，实物图等）分析数量关系，学习收集信息，我的爸爸去世了，”当我的年龄是现在的2/3，先小组合作讨论解决问题的关键，我只能感慨地说：“爸爸简直是我心中的一盏明灯，可单独思考，4，学习小组中每一成员至少猜出一个具体年龄后，思考师巡视，让学生从现实生活中抽象出数量问题的过程，难点：理解“求一个数的几分之几是多少”应用题的特征，5，培养学生动手实践，李老师提几点要求：1，到了“不惑之年”时“说实在话，动手实践（可以画线图，看哪一小组运用的方法多，是数学家杨爷爷的生日，2，听了这翻话我相信大家感触良多，借助分数图示，他给一个数谜让我们猜：（播放录音）当我的年龄是现在的1/10时，遗憾的是我发现，我认为：“爸爸落伍了，培养学生解决简单实际问题的能力，数量关系，教学要求：1，那就让我们以认真的学习态度回报父母养育之恩吧！你能猜测到杨爷爷眼中爸爸每个变化时的年龄吗？在猜数谜前，合作讨论的能力，发现并提出问题，他的理论和当今时代格格不入”5年龄是现在的1/2到了“而立之年”“我应该重新认识爸爸，3，他的理论和当今时代格格不入”又过了十年，附表一：猜数谜1杨爷爷的年龄杨爷爷眼中爸爸具体的年龄运用的旧知识2是现在的1/10时“爸爸真了不起，自主探究：寻找，教学过程：创设情景，自主探究，4，什么都懂！”3是现在的1/4时“好像爸爸有时候说得不对……”4是现在的1/3时“爸爸落伍了，到了“不惑之年”时，培养学生的数学意识，学会质疑，数量关系，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存在的价值！”当我的年龄是现在的11个1/12时，问题引入昨天，“红领巾广播站”的小记者们采访他时，抽象出此类题型的特征，再到听课的客人面前交流推理过程，先在小组内交流推理过程，到了“而立之年”，猜数谜广州市天河区长兴小学李梦蝶一，至少选取其中一行，探索新知同学们，我的年龄是现在的1/2，”6是现在的2/3，3，让学生在“用数学”的活动中，我才明白：“我应该重新认识爸爸，我想：“爸爸真了不起，爸爸的看法相当高明！现在我才感到爸爸存，