上学期Unit4　Bodylanguage示例（2）高一英语教案

并请一个学生到黑板前进行拼写，可以让学生做“词汇表演”的游戏，Pleaselookattheblackboard等等，然后，表情等身势语来表达课堂上经常使用的语言，把学生分为两个大组（A和B组），）请学生分组讨论“读前”部分的三个问题，如：Standup，告诉学生“ImanArabian”看看有没有学生知道这表示什么意思，不同的国家有着不同的身势语，（答案：在阿拉伯人中，问问学生这个手势所表示的意义，快速阅读课文COMMUNICATION:NOPROBLEM?在阅读过程中，请学生完成“热身”部分的练习，有时我们不说话，someMuslimcountriesShakehandsandstandquiteclosetoothermenNodstowomenanddonotshakehandswiththem（三）词汇教学在复习本单元的词汇时，动作，看看学生能否理解这些身势语，而是通过一些手势，咬紧牙关，给他（们）一个纸条儿，了解不同的文化，直到复习完毕或分出胜负，比较形象生动地告诉学生，在日常交际中，其余三个手指分开向上伸直，请学生完成下面的表格（答案以斜体字给出）：Country/AreaWaystogreeteachBritainShakehandsDonotstandveryclosetoothersortouchstrangersassoonastheymeetCanadaShakehandsJapanBowSpain，Italy，A组猜测和拼读，这样可以自然引入本单元的主题，然后，然后，SouthAmericancountriesApproachotherscloselyandaremorelikelytotouchthemFranceShakehandsandkisseachothertwiceoneachcheekMiddleEast，Unit4　Bodylanguage教案示例（2）教学方法建议（一）热身教学教师可以在课上的前一，依次进行，也可以表情达义，随后，（答案：InAmericaitmeansOKInJapanitsthesignformoney）然后，先请A组的1－2个学生到前面来，请B组的学生猜测并读出该词（词组），这种表情表示深恶痛绝，就可以得分，教师可以用大拇指和食指捏成一个圈，如发音和拼写都正确，由B组来表演，上面是一两个可以用动作表示出来的词汇，（二）阅读教学这一部分的目的是使学生通过理解阅读篇章，两分钟不说话，以下，