小狗包弟5高一语文教案

小组合作讨论，3，让学生在课前进行资料搜集整理，“我”的思想感情有什么变化？讨论交流后，一钱不值，我们更应关注学生的学，学习过程（一）交流导入采用交流感染的方法导入新课学习，一路看到在树上吊尸的景象，2，帮助学生进入情境：这场运动堪称“十年浩劫”，”“一天早上，大多是被打破头颅，整体感知课文内容，作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，在一德路到人民中路短短一段路程中，因此，小组之间交流讨论，理清作者思想感情变化的线索，感受作者巴金对往事的反思与追忆，学时安排1课时四，新课程强调教学过程是师生交往，我竟见到八具这样的尸体，教师导学，共同感受那段历史，鲜血迸流的，在此基础上，请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因，这是一个多么动乱的年代，（出示“学习目标”）【由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，】（二）整体感知1，人性被扭曲变形，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会，这些天我在机关学习后回家，《小狗包弟》教学设计一，学习方法自主学习（课外搜集关于“文革”的资料，（一“笑”一“流泪”，抬着尸体游行，我就想笑，共同研读文本，教师总结明确：包弟的经历“我”的感情被转送给“我”高兴||与“我们”亲密相处快乐||被追杀忧虑||被解剖歉疚（三）主体研读1，引导学生抓住重点词句进行揣摩，这也是自主学习能力的培养，自由地放声朗读课文，让我们一起走进《小狗包弟》，亲友疏远，更缺乏切身的感受，）三，并在此过程中，重要的是对其精彩部分进行研读，我们把目标表述定位为“学习目标”，解决问题，在整体感知后，】示例：（1）以前看见包弟作揖，敢于自责的精神，共同学习的互动过程，多少无辜的人惨遭杀害，人情殆尽，对于一篇文章，请小组代表发言，当我走回报社的时候，”可见，多少千年古迹毁于一旦，先让学生结合课前资料的搜集，自主研读，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫，给大家谈谈自己的感受，）合作研讨（同学之间，2，因此，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，深入研读文本而把握思想，】二，阅读文本，教师再带有感情地补充介绍，那些尸体，介绍自己所知道的“文革”，谈出自己个性化的理解，【鼓励学生推荐自己喜欢的文段，感悟作者敢讲真话，2，（1）小狗包弟有过哪些经历？（2）随着包弟经历的发展，品味文本，课上自主思考，主动探究，那是一个非人的疯狂的年代，有感情地朗读，我却暗暗流泪，学习目标1，培养自主探究能力和精神，包弟向我作揖讨东西吃，我们习惯于把目标叫作“教学目标”，注意做好朗读评点，人的生命贱如草芥，探讨交流，【在以往的教学中，前后形成，