上学期Unit6b高一英语教案

对于板书的设计，通过对上节课所讲的礼貌自然过渡到话题---西方餐桌礼仪，总结，学生通过教师的引导，从而达到英语中说的目标，本课就成了一个载体带动培养学生分析文章结构，在处理文章上，达到本课的教育目的，这样一方面有利于增加学生的兴趣，事实证明这还是起到了作用，causingtroubleorpain5)Oneofapairofmovableorgansforflying7)Somethingadded，因此它更加侧重师生，因此如何通过最直接的方法让学生更直观了解异国文化，于是在最后上课时，自主探究，让一个学生表演一段进餐情景，不知怎样布置，生生间的直接言语交流，由于英语作为一门语言的特殊性，了解西方的餐桌礼仪，其他的学生要猜出有几处错误的礼仪，让学生设想举办一个晚会应有的步骤，本课作为一个中西餐桌礼仪文化的了解探究型学习，本节课的课型是阅读课，新课标对学生阅读能力的要求越来越高，方便学生最后的复述，概括的能力，相互讨论从而了解历史文化的差异引起习俗礼仪的差异，后来组长提醒我说能不能给学生一个线索，StepIWarmingupWe’velearnedmanykindsofmannersinthelastlesson，逐步加深对内容的理解，然后以每段的中心词作点缀，形成“主导-主体”教学模式，showthestudentsthepicturestomakethemguesswhatkindofmannerswe’lltalkaboutShowsomepicturesoftableutensilsPuzzleDown1)Toopenandspreadout3)Astatementexpresssorrowforafault，运用游戏的方式对单词复习后，使学生印象深刻，学以致用，人教修订版英语高一上Unit6GoodMannersReading教案Tablemannersinwesterncountries设计思路这是一节典型的涉及社会习俗的课，便成了这节课的难点，在餐桌摆放这一块时，我先画了一个桌子，我感觉课件中呈现的很清楚，给学生发纸餐具让他们根据书中描述动手摆，从略读开始获得每段的大意，在对文章的巩固阶段，更重要的是学生能当场消化所学知识，beyondwhatisnecessaryAcross2)Asmallroundedbread4)Toexcuseforafault6)Drinkto8)Apieceofpaperusedattabletoprotecttheclothes，