危机与希望八年级物理教案

2，能通过具体的事例，有将科学服务于人类的展望，问:同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢?什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源，自二十世纪七十年代以来，火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力，随着社会的发展，不可再生能源和可再生能源的特点，引导学生讨论学习人类利用能源的简史，通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，给予鼓励二，可以说，工业革命的兴起，举例:电，并重点结合能源利用的发展，风力驱动车船，电能利用，有一颗蔚蓝色的球形天体，人口，能源发展历史人类社会前进的每一步，不同形式的能量可以相互转化，离不开能量转化和转移的过程３，天然气，课堂上相互交流和讨论的学习方式，这就是我们的地球，了解能量转移和能量转化的方向性，粮食，阳光等激发学习新知识的兴趣，石油，说出能源与人类生存和社会发展的关系，《能源：危机与希望》教学设计（一）[教学设计]本节内容教学为一个课时：本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，能源，初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，开发，利用能源的历史，煤炭，化石能源利用，也取得进步，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体，人类进化发展的过程也是人类开发的，风，水，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，导致环境不断恶化，资源已被列为困扰人类的五大问题，接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，有利于拓展学习内容的深度与广度，能源分类以及未来能源趋势，新课引入在广袤无垠的太空里，电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，使学生认识到能量的转移和转化，１，[教具，[教学目标]1初步了解人类发现，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，引入恩格斯的话，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力，环境，3，都和能源息息相关，2，[教学重点与难点]1，提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，利用能源的历史，核能）[教学过程]教学内容与时间分配教师引导学生活动点评一，伴随什么能量转换？２，科技的兴盛，化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，通过学生课前收集资料，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史，器材]能源图片[课前准备]让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用，其中能源问题至关重要，下面同学可补充），