凸透镜成像的规律八年级物理教案

制作等科学试验，而在放大镜中，让他们根据上面探究的结果，是实际光线的会聚点，他们都利用凸透镜使物体成像，照相机所成的像比物体小，看来像是放大的还是缩小的，2，通过探究，跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪，验证上面的猜想是否正确，　　学生们知道了什么是实像，　通过上一节的学习，并对探究过程和探究结果进行评估，如何设计呢?学生教师共同选出所需要的器材，探究并知道凸透镜成像的规律，只能用眼睛看到），放大镜本身就是一个凸透镜，物体和像在透镜的同一侧，　　让学生制定自己制订实验计划，指导学生做实验，而且要使学生在探究过程中潜移默化地逐步了解科学探究的方法，是实像，初步获得提出问题的能力，能用光屏承接，物体成正立的虚像（不能用光屏接收到，价值观1具有对科学的求知欲，教学设计思想这一节是本章的重点，投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的，投影仪里面都有凸透镜，向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的，使学生明白实像与虚像的区别，而投影仪所成的像比物体大；照相机，（二）过程和方法1能在探究活动中，　　在学生实验的基础上，2乐于参与观察，当物体与透镜的距离小于焦距时，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，学生们知道了照相机，了解凸透镜成像的应用，正倒跟物体的位置有什么关系?然后引导学生做出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，教学过程：复习提问1凸透镜，讨论并总结什么情况下凸透镜成实像？什么情况下成虚像？凸透镜所成虚像与平面镜所成虚像有什么相同之处？教学目标：（一）知识和技能1理解凸透镜的成像规律，体验科学探究的全过程和方法，（二）虚像和实像　　当物体与透镜的距离大于焦距时，避免探究教学的程式化，物体成倒立的像，什么是虚像之后，2通过探究活动，让学生自己总结凸透镜的成像规律，也是课程基本理念“注重科学探究，既然都是凸透镜为什么会出现这么多不同的情况？凸透镜呈现的规律到底是怎样的？我们应该用什么来证明？----实验那么这个实验应该选择那些器材，试验，这个探究涵盖了科学探究的七个要素，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，回顾平面镜成虚像的情况，我们发现都用到了凸透镜，凹透镜对光各有什么作用？2什么是焦点？什么叫焦距？3光心有什么特点？引入课题：通过上节课对照相机，看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关，并让他们书面或口头表述自己的观点，提倡学习方式多样化”的具体体现，第三章第三节探究凸透镜成像的规律暨阳中学潘洪文课标要求1，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，物体和所成的像都在凸透镜的两侧，幻灯机放大镜的学习，态度，课中注意引导学生进行探究，（三）情感，引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小，师生共同选择出合适的设，