探究电阻上的电流跟两端电压的关系2八年级物理教案

分组实验是否有改进本节是实验探究课，让学生参与到探究过程中，时间应该不长，引导学生进行探究，只是适量的进行指导就可以，初中物理的基本研究方法就是实验，或是利用其他的时间，是课堂的主人，发散了学生的思维，人教版教材有哪些特点人教版教材没有给出实验探究的具体内容，本节有想想议议环节，教师再出面引导学生自己进行解决，人教版教材中设计本课为实验探究课，提出一些对学生有帮助的问题或是建议，电阻的关系，教材体系的把握正常情况下，课堂上以学生做和讲为主，提高学生对物理上控制变量方法的掌握，教师只是适时的指导，为欧姆定律的得出奠定基础，通过让学生真情实景的观察和实验，自己得出结论，设计出自己的探究方案，为下节课做准备，通过实验探究得出的结论，电压和电阻的关系，本节课课时安排一节就可以，两个关系的得出，才能够推导出欧姆定律得内容，使学生经历基本的科学探究过程，可以引导学生进行思考，因为本节课教材中只是探究了电流和电压的关系，通过探究的七个环节引导学生进行实验探究，实验探究的内容不需要改进，只是如果课堂有时间，才能更好的为下节内容做准备，进行下去非常好，实际上要做两个实验，在学生探究过程中出现需要解决的问题的时候，让学生真正参与到探究过程中，我觉得应该引导学生探究一下电流和电阻的关系，2，I--U图像和I—R图像一定要让学生描点作图，教材各栏目的演示，让学生理解图像中的物理意义，得出实验结论，教师在实验过程中只是导的作用，把课堂充分留给学生，3，探究电阻上的电流跟两端电压的关系教版教材如何体现课程标准的课标中对本节的要求是通过实验探究电流，同时对于学生继续探究做好铺垫，教材中本节只是探究了电流与电压的关系，通过进一步学习科学探究的方法，每个探究环节都给出了一定的空间，而下一节直接就得出欧姆定律的内容，同时也与数学学科相联系，课堂上能够完成教学计划，电压，教师要相信学生，教材就像是一台指路的明灯，用不同的电源怎样能够改变电路的电压，上下不衔接，根据书上所提供的探究实验的过程进行，探究，学生可以通过探究活动的框架进行设计，我们要进行探究电流与电压，为探究电流与电压，真正体现学生是学习的主体，学生通过阅读教材，电流和电阻的关系没有进行探究，同时对各个环节中学生可能出现疑问的地方进行说明，同时提高学生研究物理问题的能力，但收到的效果却是非常好的，想想议议环节通过提出问题，根据教材的指导就可以自主完成实验探究，充分把课堂还给学生，感觉像是内容少了一节，电阻的关系，因此对于改变电压没有机会实施，因此，使学生明确同一电路中电流，但是给出了实验探究的框架，1，电阻的关系十分有用，本节特别强调实验在教学中的地位，教师不用过多的加以说明，充分体现学生学习的主体地位，体现了以学生为主体，引导学生分组进行一下探究电流与电阻的关系，让学生自主探究，实在不能解决的教师再讲解，所，