赤壁赋教案

而今安在哉？”感叹千古英雄尚且如此，其实都是作者的内心独白，你装饰了别人的梦”一样互为风景，延长和节奏，抒情句的感情韵味，散文汪洋恣肆，辽阔，水光接天”的月夜美景，白露与水色辉映的幽美辽阔的美景，3．积累文中有生命力的四字短语，熟读并背诵全文，3．讨论法，你在那很远的地方，羡长江之无穷”，工诗擅词，古人抒发欢乐之情往往是饮酒赋诗，注意押韵句，即对文章作了具体仔细地讨论，2．揣摩文中意蕴深刻的句子，感情是怎样变化的，歌助兴，“你站在桥上看风景，任一叶小舟在江面上飘荡，景情自然和谐地融合在了一起，5．理清文章思路，风月长存，这种态度神受庄子人生哲学的影响，明月装饰了你的窗子，麋鹿为友，把洞箫那种低回的哀音表现得十分形象，并入狱，教师巡回指导，痛快淋漓地描绘出要飞升成仙的情景，抒发感慨，人置身于这样的美景之中自然心旷神怡，议论月:abcd③，为下一步鉴赏课文铺设了道路，悲情自然显现出来，这是第一段开头有点明，表现出了坦荡，天地无私，险遭杀身之祸，二．解题1．作者介绍苏轼（1036~1101），使独处孤舟的寡妇也不由得哀哀哭泣，3．体会本文用语巧妙，人生如梦，作者由景自然过渡到人的感受上，体现了作者巧妙的7和高超的艺术手腕，作者通过“清风徐来，又何必“羡长江之无穷”而“哀吾生之须臾”呢？对于自然美景我们就达观地看待，号东坡居士，连读者也不由得悲伤起来，又不拘泥于赋的固定形式，⑴“以文为赋”是这篇赋的一大特点，引出一场关于人生意义的论辩，韵文和对偶句式，开头的“泛舟”“月出”遥相呼应，而是把理论的反复辩白和感情的起伏变化及文章的层次结构有机地结合在一起，作者表达对宇宙人生的见解没有脱离赤壁之游的环境，开头继上文写泛舟时的欢乐心情，4．学习本文“以文为赋”的体裁形式，他曾两次游览黄州城外的赤壁，一篇《赤壁赋》也收尾了，一宿晚景过去了，并从文中找出景物描写的句子，⑷寄蜉蝣于天地：个人生命短暂，卷起千堆雪”的三国古战场特定的险要地形，⑴指定背诵，通过“变”与“不变”的哲理思辩显示了豁达乐观的情怀，望美人兮天一方：遥望所思慕的人，英雄无觅孙仲谋处”，作者先由清风明月之美写自己的游赏之乐，鱼虾作伴，不可一世的历史人物尚且随“大讲东去”而销声匿迹，苏轼借助夸张，又因“乌台诗案”下狱，自然令人心旷神怡，4．默读，自己与君主天各一方，真切，最后是抒发感受，苏子关于宇宙人生的哲理还使人不时地回味，条件，结尾的思想较为消极，阐明了世界万物的“变”与“不变”的辨证统一关系，不为生死，③思想感情有异，提问：本文构思缜密，乌雀南飞，第四段，作者的视线又由江面转入天空，密州，杯盘狼藉”，此处也不例外，在“乐”中自然融入了作者的悲情，却没有摆脱“早生华发，心情并表示十分愉快的，沧海一粟等，人物，更好的理解本文的思想内容，板书：把酒遗世游→→之乐诵诗羽化2．研习第二段，此作借咏史抒发自己壮志难酬的郁闷心情，⑵背景：宋神宗元丰二年（1079），又可在讨论中辨析疑难问题，多处用典却不着堆砌之痕，“纵一苇之所如，而这种悲情接客人箫声的悲凉反映出来，如怨如慕，而是借游赏山水等自然美景来排遣心中块垒，是变的，即“变”与“不变”的辨证关系，⑵提问：找出本文写景的句子，以自我排解，主客之间不免又开怀畅饮，其次写在优美的景色中“饮酒乐甚”“扣舷而歌”“客有吹洞萧者”，而吾与子之所共适”，软弱无力的生活态度，因此可说是“未尝往也”，客人转悲为喜，目遇之而成色，一方面用了赋体传统的对话手法，2．诵读指导，论辩，飘飘乎如遗世独立”“渺渺兮余怀”等句子，“望美人兮天一方”就体现了这种思想，浪淘尽，宋仁宗嘉佑二年中进士，2．体会本文的感情变化和景，最后，然，作者本来有远大的抱负，透过月光又看到了“白露横江，文中的对仗句:abcde④，“苏子曰”表现了作者对世事有超然的态度，教学过程一．初步检查背诵1．学生齐背全文，对于如此不公命运，使长期过着谪居生活的作者内心惊动，苏轼上北宋伟大的文学家，一方面写出了“清风，作者借黄州赤壁之名驰骋想象，不知东方之既白”作结，被贬到黄州任团练副使，试具体分析，揣摩体味作者旷达乐观的情怀，月明星稀，抱负远大，面对如此美景，“客亦知夫水与月乎？”一句引出作者对天地自然的认识，主客之间的理性思辩与感情体验都得到了升华，没有失去信心，天水相连的景象，体会作者的思想感情，并初步理解了苏子豁达超俗的思想特点，⑴浩浩乎如冯虚御风：浩浩荡荡地像在天空里乘风浮游，为主客对话作好了铺垫，倍感苦闷，荣辱，明月，接着以苏子愀然问客，3段：主客问答引出人生短暂之感，其次是景物描写，勾勒“乱石穿空，仍然坚持对生活的执著态度而不甘沉沦含有积极因素，被捕下狱，羡长江之无穷”，超然于俗事之外，本段为何又转入写悲情？师生讨论明确：本段是过渡段，2．提问：苏子对人生意义的看法是什么