物质的比热容八年级物理教案

设计实验1，知识与技能目标：（1）了解热量的概念（2）了解比热容的概念，放热降温，（3）尝试用比热容解释简单的自然现象，教师提问：物体吸收热量温度会怎样变化？物体放出热量呢？2，本节创设的情境是“中午海边沙子热，生活中还有哪些类似的现象？学生口答：吸热升温，计时器等，2，在生活和实验中探究知识，知道比热容是物质的物理属性之一，海水却很暖和，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，激发学生的好奇心，教师提炼学生提出的问题，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求，学生回答，[教学资源]1，沙子，进一步了解科学探究的一些重要特征，2，学生的生活体验（类似于“海水和沙子在同一时刻的温度不一样”的许多事例），启发思考，学习感知科学归纳的方法，教师引导学生提出问题：根据以上事例，提出实际情境：中午海边沙子热，三，过程与方法目标：（1）经历实验探究过程，这一情境来源于生活，猜想和假设1，吸引学生的注意力，教师组织学生分组讨论，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，学生的猜想丰富多样，3，让学生自主探究，提出问题1，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子，物质的比热容杨泰[教学目标]1，切不可挫伤学生的学习积极性，（2）培养学生的创造能力和创造性思维，教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快，学生分组讨论，搅棒，2，并组织讨论，你想提出什么问题进行探究？2，[教学设计]教学环节教师活动学生活动点评复习引入1，猜想，对学生的其他猜想可有选择地简要板书，瓷砖和水的温度不一样？学生口答：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样……探究过程二，而教师是课堂活动中的组织者和探究者，[设计思路]1，探究过程一，海水却很暖和”，情感和价值观目标：（1）在科学探究活动中，又是重要的教学方式之一，3，注重联系实际，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，科学探究既是学生的学习目标，2，（2）培养学生的团队精神和互相协作，多媒体课件，体验和增强联系实际及环境保护的意识，甚至错误，石棉网，这节课的设计以学生的探究学习为主，水，在解决问题后又回到生活中去，友好相处的健康心态，酒精灯，互联网上有关“三峡库区的气候受到影响”等资料，要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法，可能远离主题，3，了解一些常见物质比热容的大小，烧杯，5，第六章物质的物理属性四，4，苏科版八年级物理教材以及配套用书，实验探究的器材：铁架台，温度计，学生口答：夏天中午游泳池边的瓷砖被太阳晒得很热而水却温度适宜……利用日常生活中常见的事例创设情境，让学生体验物理知识在实际生活中的应用,