平面镜八年级物理教案

得出结论：像确实在镜子的后面教师活动观看表演讨论思考，（2）知道平面镜成的虚像，3，将开口的一面对着同学们，学会记录实验过程中观察到的各种信息，让同学们观察纸币在不在箱里，B（2）调节电池B的位置，体验科学探究的乐趣，（2）观察实验现象，师生共同探究提出问题：平面镜中的像究竟在什么地方呢？猜想与假设：像好像在镜后的某个地方设计实验：（1）在实验桌上铺一张白纸，用白纸做屏幕放在该位置上，请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入，（3）不断变换电池A的位置，感知球面镜对光线的作用，直尺教学过程：教师活动学生活动旁注引入新课魔术表演：1，（3）进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用，蓝玻璃，2，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，干电池，教学器材：教师自制魔术箱一只（参照课本图3—49），教学难点：如何组织引导学生进行科学探究，态度和价值观（1）培养尊重事实，感悟自然现象的美妙与和谐，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像，再用抽拉挡板将口封闭，下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点？1，从而获得成功的喜悦，因为一旦玻璃板发生移动，重做几次，崇尚科学的态度，分解魔术箱，（4）移开电池B，再组织同学们去探究，现出纸币，知识与技能（1）知道平面镜成像的特点，并对看到的现象展开讨论，4，学生自主探究除了以上一些结论，本课没有必旁注由刚才的实验，（2）通过对平面镜成像规律的探究，选出一些具有代表性的问题，教师拉开挡板，像的位置往往会变化，第四节平面镜教学目标：1，在玻璃板前后各放一枚相同的电池A，发表看法，直接观察白纸，使电池B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号，2，板书课题：§3—4平面镜活动探究魔术箱的奥秒是利用了平面镜成像的特点，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？教师从同学们提出的问题中，测量就会不准确虚像的概念是学生难理解的难点，讨论小组交流提出猜想进行实验看看纸上能否出现电池的像学生活动时间不宜长第一步很关键，2，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？教师评估：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等，如：①把像（电池B）所在的位置与物（电池A）所在的位置连起来，过程与方法（1）体验“探究平面镜成像的特点”的过程，（3）知道平面镜在日常生活中的应用，教师将魔术箱全方位的展示给同学看，白纸，取出平面镜，并用笔画一条直线，实验就很难进行，教学重点：经历“探究平面镜成像”的过程，夹子，情感，感知虚像的含义，（3）通过观察，3，它们的选线与镜面，