上册匀速直线运动八年级物理教案

因此我们采用对比的手法，30cm，从速度的值上分析气泡的运动属何种性质，40cm，量出20cm，今天我们就来把这两种运动区分一下，40cm处所用的时间，教具多媒体教学仪器，教学难点通过图象认识匀速直线运动，60cm，橡皮筋若干教学过程教学活动及教学内容修改意见引入新课前面一小节我们学会了速度的计算，注：为了比较我们对实验所作的改动有没有积极的意义，宝塔区第五中学教案科目年级备课时间周次星期授课时间执教人主备课人物理8课题匀速直线运动课型教学目标1，80cm时所用的时间，教师可从以下几个方面引导：气泡有一定的大小，注：由于本节内容教材安排两教时，因此测量零点放在何处？书本上实验所用的管子，2，有刹车，三，细长玻璃管若干，可近似地看作匀速直线运动，举例：滑冰运动员停止用力后的一段滑行，教学重点匀速直线运动的判定及其规律，测出管内气泡通过20cm，3，匀速直线运动和变速直线运动概念的提出：教师根据各点的具体速度，20cm等的位置？教师引导学生分小组讨论具体的实验方案，管内留一小气泡，使玻璃管翻转后竖直放置，或者是近似地把物体的运动看作是匀速直线运动，80cm的准确位置，并扎上橡皮筋做好记号，如果学生不提问，60cm，并解释匀速直线运动中，每隔10cm测一次时间，最后从两类实验结果中作分析，填入表格内，能用平均速度公式进行简单计算，40cm，长约100厘米的玻璃管中注满水，而一般汽车的运动，这种运动叫变速直线运动，40cm，站在商场自动扶梯上的顾客的运动，　　　　　　　　　　　　　　教师讲解实验的具体做法：在内径约为1厘米，80cm处所用的时间；另一半同学用50cm的管子，通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，20cm，了解变速直线运动定义及其判断方法，有启动，一般我们只能取物体运动的某一段路程，所以对第三点教学目标在第二课时完成，并由此提出匀速直线运动的定义：速度不变的直线运动叫匀速直线运动，学生阅读课本上具体的实验过程，间隔太短，物体在任何相等的时间内，因此全程肯定不满足匀速直线运动的条件，观察气泡的运动情况，秒表若干，60cm，活动：57研究充水玻璃管中气泡的运动规律请学生阅读书本第113页实验的具体做法，并且满足这种要求的运动是不多见的，通过的路程都相等，来不及测怎么办？怎么准确确定10cm，记录10cm，记录20cm，然后请学生对实验细节提出问题，而有些是要改变的，我们发现有些物体的运动速度是不变的，一半同学用100cm的管子，学生提问或者思考回答教师提出的问题,