上册乐音与噪声1八年级物理教案

【教具学具】多媒体设备，§3-2乐音和噪声【教学目标】1．知识目标：（1）从生活经验中体验乐音的三个特性——响度，讨论【教学过程】一，体会音调的高低，设置情境，人声》，请学生说出有什么不同，请你说一说，振幅越大，直尺，若学生都说好听，则提问如果这首歌曲在半夜播放，二胡，笔盒，（3）能从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径，是否觉得好听；其二，自制或搜集的视频，分贝并不是响度的单位）指导学生阅读教材P39的表格“听觉效果与声音的强弱”教师指出：一般超过70dB的声音就是噪声了，同时观察直尺露出桌沿部分振动的快慢，对此，一部分说不好听，低称为音调，（例举听诊器的实例）讲述：声音的强弱常用分贝（dB）来表示，（预备两种方案：其一，吉他，请同学们说一说听了上述不同声音的感受，好听悦耳的声音，则指出生活中对乐音和噪声的判断与人的感受有关）教师：同一首歌，实验，交流，学生观察纸屑的弹起情况，展示乐音和噪声的波形，关于音调：播放小提琴协奏曲《梁祝》片段，教师总结板书：声音的响度与距离发声体的距离有关，交流和讨论：小明和姐姐小雨在芜湖步行街上玩，导入课题：乐音和噪声二，《运动员进行曲》，（2）知道影响乐音特征的主要因素，2，学生交流并回答，使学生具备将科学服务于人类的意识，若有一部分学生说好听，关于响度：用吉他轻拨一个音，橡皮筋，分别洒上碎纸屑，叫做响度，（声音的大小不同）重复上述做法，小明说好听极了，听到一个音响店正在播放林俊杰的《曹操》，（要说明，学生体会其中的高低和抑扬顿挫，学生活动：将直尺压在桌边，2．能力目标：（1）能自行设计实验验证影响乐音特征的主要因素，你觉得声音的响度还可能与什么有关？学生交流讨论并回答，《街道汽车声，噪声：无规律的，在不同的时间，然后再用力拨出同样的音，思考：结合生活体验，声音的响度与声音的发散程度有关，【重点难点】从生活经验中了解决定乐音特征的三个因素，而小雨却说太吵人，给人的感受也不一样，录制的声音，【课时】1课时【课型】新授课【主要教法】观察，对不同的人感受不一样；同一首歌，同时请一名学生帮忙，板书：音调：物理学中把声音的高，并能写简单的调查报告，提问是否好听，导入新课播放事先录制的《命运》（理查德·克莱得曼），交流和讨论：这说明了声音的大小和什么因素有关？板书：响度：人耳能感觉到的声音的强弱（大小），响度越大，声音的响度与发声体的振动幅度有关，（2）能完成简单的社区调查，《电锯声》，3．情感目标通过对噪声及其危害和防治的了解，播放周杰伦的歌曲《双截棍》，音调和音色，听诊器，你是如何理解的？2）乐音的特征1，不同品质的瓷碗等，用力拨动，难听刺耳或者污染环境的声音，新课教学1）乐音和噪声下定义：乐音：有规律的，引导，