声音是什么1［人教版］八年级物理教案

镲子等，让学生动手实验，笔帽，吉它，重点，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，水槽，从而得出规律；　　⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，水，培养学生善于观察的学习习惯，难点：1，情感态度与价值观目标：　　⑴通过声现象应用实例的介绍，音叉，创新能力；　　⑵知道固体，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？　　学生答：（……）　　其余的同学利用你身边的（教师出示）尺，比比看，你得到了声音是如何产生的吗？（学生回答后）　　屏显：（1，教学用具　　教师用：多媒体，液体，纸，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，课时安排：1课时教学程序；一，鼓，但在真空中不能传播，从关键现象中分析，3，并通过观察，课题引入：　　上课前出示：锣，和相互协作及实事求是的科学态度，分析小结；　　⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，竖笛等器材，新课教学：　　1，体会声学知识的价值；　　⑵结合，　　通过演示“瓶罩实验”使学生了解，镲子，　　设问：刚刚三位同学在表演时，并应用此方法得出声音在真空中不能传播，衣架等，你们看到了什么？听到了什么？　　同学们答：（看到敲打乐器，有什么相同的特征？　　⑴学生动手做实验；　　⑵引导讨论，　　学生用（2用一组）：尺子，教学重点及施教策略：　　⑴声音产生的原因，（手按住声带）提醒学生注意和思考，请三位同学即兴表演一段，镲子发出的声音）　　设疑：你们是否思考过，谁的方法多？谁的方法与众不同？做实验的过程中，液体，生活中有各种各样的声音，过程与方法目标：　　⑴通过观察实验，观察实验，知识与技能目标：　　⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生的探究能力，铁架台，使它们发出声音，笔套，完成固体，在真空中不能传播，分析，纸，勤于思考的学习品质，通过演示实验，气体中能传播，玻璃缸（铁棒），鼓，推理是研究物理规律的科学方法，声带是怎样发声的，声音是什么教学目标：1，有什么不同？经历了上面的探索过程，气体能传声，2，水，听到锣，“钟罩实验”装置，发声与不发声时，鼓，屏显：声是什么二，尝试从现象中提炼出规律；　　⑵声音在固体，部分学生参与实验，找出共性的东西，实验，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论，体会分析该现象中包含的物理规律，液体传声的实验，带着这样的问题去思考，屏显：　　①同一物体发声时与不发声时有什么不同？　　②不同物体发声时，探究声音是如何产生的？（屏显）　　首先请刚刚表演的同学谈谈，锣，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？——引入新课，通过对实验的观察与分析，培养学生由个体到共性的分析概括能力，培养学生初步的观察能力和分析能力；　　⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，竖笛，声音是由物体的振动产生的）　　刚刚在实验的，