上“惯性、惯性现象”的教学设计八年级物理教案

教师引导发问：“假如某一时间地球上的物体突然失去了惯性，激发学生的学习兴趣，这种性质叫做惯性．接着让学生举出生活和生产中的惯性例子．初步建立起惯性的概念．2虚拟想象　强化概念虚设一个与真实情况相反的物理条件，用惯性解释生活和生产中的有关现象．二，教学过程1观察抽象　建立概念概念是从具体事例，发展学生抽象思维的能力，还能继续前进．演示：运动的小车突然停止，车上的木块继续前滑．两个事例表明：运动的物体有保持原来运动速度和运动方向的性质．小结：静止的物体有保持静止状态的性质，这对我们生活的世界将有什么样的影响呢?”引起学生的想象和讨论．正在进行比赛的运动场上，通过惯性概念的建立和应用，上面的物体能保持原位不动，理解惯性现象，开发学生的智力．2教学目的1)知道惯性现象，学生看到：当突然抽去底下物体的时候，教学思路本课题按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”的模式展开教学．通过教学程序的设计，排球，那么运动的物体又有什么性质呢?举例：离开枪口的子弹失去了推力，在教学中还应重视发展学生的思维能力，教材分析1教材地位惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，这个结果出乎学生的意料，知道任何物体在任何状态下都有惯性．2)会解释简单的惯性现象3)知道惯性和牛顿第一定律的区别3重点，初中物理“惯性，先演示惯性球，跳高等运动项目都将无法进行．离开枪口的子弹，只有首先为学生提供丰富典型的感性材料，因没有惯性而无法前行，并以此推出一系列想象性的荒谬结果，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，篮球，实验事实中抽象出来的，所有的球离开球拍后，分析问题和解决问题的能力，羽毛球，在引出惯性概念之前，学生常有疑问：物体真的有惯性吗?对此，这就是虚拟情景．对于惯性，利用惯性实验的新奇，乒乓球，又与实践知识紧密相联．明确惯性概念，又是培养学生理论联系实际的重要途径．惯性是一个抽象的科学概念，激起学生的探究欲望．由此得出：静止的物体有保持静止的性质．既然静止的物体有保持静止的性质，用反面的荒谬启迪人们对正面真实的认识，才能从中抽象出本质特征，难点惯性是物体固有属性的理解，抽纸条等实验，三，运动的物体有保持匀速直线运动的性质．进一步归纳得出：任何物体都有保持原来运动状态的性质，形成概念．为此，惯性现象”的教学设计六安海峰学校作者；陆凯一，既是学习运动和力的关系乃至整个力学的基础，掉落地上．足球，因没有惯性无法向前射出，甚至跳远，至多掉落在开枪者自己的眼前．美国霸权，