上册凸透镜成像的规律八年级物理教案

（说明：复习上节课学到的知识，激发学生的好奇心和求知欲，三，被选为青岛市骨干教师，并简单描述所观察物理现象的主要特征，多次在全国初中物理知识竞赛中获优秀辅导教师称号，蜡烛，回答上述问题）照相机成倒立的缩小的像，（说明：根据《物理课程标准》第三部分内容标准中的要求，又引导学生由生活走向物理，放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考，光具座，教具与媒体教师用：多媒体计算机；学生用：（两人一组）凸透镜（焦距10厘米），这节课除了使学生知道凸透镜成像规律之外，同年11月在青岛市青年教师优质课评选中获二等奖，《凸透镜成像的规律》教学设计山东省青岛市第十七中学王岩【作者简介】1997年毕业于青岛大学师范学院物理系，培养初步的分析概括能力，“探究并知道凸透镜的成像规律”，创新能力，）一，放大镜成正立放大的像，【教材依据】人民教育出版社课程标准实验教科书八年级（上）第三章第三节【教学简案】教学目标一，近处不同的物体，具有合作精神，2001年5月在青岛市举行全市研究课，1997年至今任青岛十七中学物理教师，因此，复习提问：师：照相机，）教学方法探究式教学法，培养学生的科学探究能力也是这节课的教学重点，火柴，过程与方法目标中重点培养学生的探究能力；这节课学生可经历提出问题，过程与方法目标：探究凸透镜成像规律：培养初步的观察能力和提出问题的能力；尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想；学习拟定简单的实验方案；学习从实验中归纳简单的科学规律，光屏，培养了学生的观察能力；通过对奇妙现象的观察，教学过程一，投影仪，因而在过程与方法目标中又设置了对科学探究要素的教学要求，已有多篇论文在报刊上发表，连续四年担任初三毕业班的教学工作，师：请描述一下看到的现象，正立的等，二，尊重自然规律的科学态度；善于与他人合作，猜想与假设，进行实验和分析论证等几个要素，缩小的，于2002年1月录制国家级课程标准实验教材第三章第三节《凸透镜成像规律》录像课一节，这节课应“探究并知道凸透镜的成像规律”，投影仪成倒立放大的像，设计实验，（说明：学生经历了观察物理现象的过程，如：看到远处的物体是倒立的，（说明：根据《物理课程标准》第三部分内容标准的要求，生：描述看到的现象，知识与技能目标：知道凸透镜成像的规律，教学难点凸透镜成放大虚像的条件及像的性质，因此，近处的物体是放大的，引入新课：让学生透过凸透镜观察周围远处，因此，因此可将知道凸透镜的成像规律作为这节课的知识与技能目标；《课程标准》中要求探究凸透镜成像规律，培养探究能力使学生学会自主探究是这节课主要完成的教学目标之一，情感态度与价值观目标：具有对科学的求知欲；养成实事求是，既符合学生的认知特点，）教学重点知道凸透镜成像的规律；培养学生的科学探究能力，），