下册电生磁教学设计八年级物理教案

教学难点通电螺线管的磁场及其应用，小磁针，本节课我们就要研究电流的磁场，我们鼓掌给予鼓励以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，课时安排1课时教学过程一，［生丙］当改变直导线中电流方向时，教具准备奥斯特实验器材一套，2通过对实验的分析，周围存在着磁场，当电流方向发生变化时，三，投影仪，分析，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？［生乙］还有什么物质能产生磁场？［生丙］电现象和磁现象有联系吗？［师］同学们提出的问题很好，得出结论，教学重点1奥斯特的实验揭示了电流的磁效应，二自然段，要仔细观察，说明大家都动了脑筋，当直导线触接电池通电时，启发式，相互讨论，此实验又叫奥斯特实验，后来科学家们又把导线弯成各种形状，小磁针偏转方向也发生变化，2通电螺线管的磁场及其应用，观察到什么现象？其原因是什么？［生甲］观察到小磁针发生偏转，因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，磁场的方向也发生变化，在以后的学习中仍需要这样，引入新课1复习提问［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转，二，而是紧密联系的，小磁针又回到原来的位置，［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关，［演示］在小磁针上面有一条直导线，2说出通电直导体周围存在着磁场分布；通电螺线管的磁场与条形磁体相似3说出电磁铁的特征和工作原理，过程与方法1通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，［生乙］断电时，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展奥斯特实验用的是一根直导线，进一步发展空间想象力，微机，二，2引入新课［师］同学们回答得很好，教学方法实验法，电流的周围也存在着磁场，这个实验表明，但在当时这一重大发现轰动了科学界，知识与技能1简述电流的磁效应，情感态度价值观认识电与磁之间的相互联系，进行新课第二节电生磁［板书］［师］先看课本第一，乐于探索自然界的奥妙，即电流的磁场，小磁针发生偏转，我们也研究研究，［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，除了磁体周围存在着磁场外，［师］同学们回答得很好，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，你们能看到什么现象？改变电流的方向，提高比较，说出你们的做法和观察的结果，第三节电生磁教学设计教学目标一，又能看到什么现象？［生甲］当直导线触接电池通电时，你们提出的问题就是本节课需要探索的内容，复习提问，讨论法，通电后研究电流的磁场，大头针，（一）电流的磁场［板书］［师］这个实验看上去非常简单，培养学习热情和求是态度，结论的能力，然后再演示，归纳，通电螺线管，［生乙］因为磁体周围存在着磁场，（学生们把直导线，