初中地理—海陆的变迁教案

这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题，提问：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，讨论）提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（总结）生：变迁方式有三种：1地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动，表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，生：阅读，教学目标①通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，（最好出示资料片）三，师：结合学生演示评价，所以有相们的物种分布在不同的两个大洲，师：海陆是变迁的，师：巡视，（可以出示喜马拉雅山，总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，归纳，后来非洲，魏格纳用生命代价收集证据，师：所有刚才我们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，形成科学的思维方法，同学们前面讲得都很好，后来才漂移到这里的，大胆质疑，大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，为什么会出现这种现象？学生活动：讨论，海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态课件，美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的办法证明一下你的观点，师：看图2I7解释一下，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语，谁能解释一下图2．16？生：以前南美洲和非洲是连在一起的，用剪刀，树是生活在温暖潮湿的地方，谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？生：（简单介绍）魏格纳最终为科学而献身，思考的人，要注意认真求证，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了激烈的争论，验证了大陆漂移假说的正确，其实古人早就觉察到海陆是变迁的，师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示，感知，勇于实践，敢于创新，非洲向北漂移，师：大家把书翻到教材第35页，伟大的假说》，（南北美洲向西漂移，四，总结：生：以前没有大西洋，农田变成大海，海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？2，难点：寻找大陆源移的证据，分析，魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆，下节课我们一起讨论，正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，大家回去后收集材料，不能想当然，师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？活动：分组讨论，比喻世事变化很大，师：太平洋将来命运会怎样呢？生：会消失，生：太平洋在逐渐缩小，教学设计一，说明南极大陆以前不在这里，欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋，所以会出现古老地层吻合，）缓慢漂移逐渐形成今天的布局，荷兰围海造田图片，咱们同学做事也是一样，大陆学说是在什么时候，南极洲向南漂移，海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田”这个成语，大洋洲向东北漂移，师：其实它的原意就是指海陆的变迁，白纸活动，提高学生研究手段的科学性，好吗？练习：1，你能得到什么启发呢？生：认真观察，培养学生观察，各大洲是连在一起的，）活动：（观察，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，课时安排：1课时，事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的，指导，这给我们以很大启示，机会总是垂青善于观察，而是在一个温暖多雨的地方，现在我们就来看一看大陆漂移假说，谁提出来的？3，③通过从现象到本质的研究，师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，（出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？生：两亿年前，生：讨论，我们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑么？生：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？师：提得很好，教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象，它的周围是一片汪洋，生：因为它们原来是该接在一起的，师：据科学家考证，指向性，我国东部海底，后来才分裂为几块，分析，激发学生勇于创新的精神，二，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，下面我们来阅读一下《偶然的发现，提出大陆漂移学说的依据是什么?初中地理教案—海陆的变迁　，