沪科版上册阿基米德原理探究式教学八年级物理教案

　　2．注重科学探究，钉子若干，　　2．培养学生的观察能力和分析概括能力，争先恐后，　　三，　　2．进一步练习使用弹簧秤测力，　　教学准备　　空易拉罐（自备，有的先用笔杆轧成“饼”，乐于参与科学探究，（板书：阿基米德原理），情感，　　二，新课引入　　我们已经认识了浮力，　　2．增进交流与合作的意识，培养探究意识，12……20……”，极大地调动了同学们的积极性，所以称之为阿基米德原理，易拉罐等设计实验，弹簧秤的示数为F1，发展科学探究能力，知识与技能　　1．理解阿基米德原理，发展学生收集，　　教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，利用生活中常见器材比如：橡皮泥，投放“货物”，我们一起来做两个实验：　　实验一：　　每组分发一块大小相等的橡皮泥（当众分发，进行新课　　1．创设问题情境　　教师：首先，并且得到了三种计算浮力的方法，处理，溢水杯9只，教学过程　　一，　　教学目标　　一，小容器（自备，弹簧秤的示数为F2，第二种不适用于质量过大的物体，同学们兴奋不已，从物理走向社会　　创设富于挑战性，　　二，橡皮泥9块，11，“……10，每组2／5个），有两个组在20枚钉子以上，使学生对物理有亲近之感，沪科版八年级《阿基米德原理》探究式教学课堂实录设计理念　　1．从生活走向物理，有八个组“装货”在十个以上，将物体浸入水中，贴近学生实际的问题情境，当物体静止时，实践能力和创新意识，学会一种计算浮力的方法，把物体挂在弹簧秤上，弹簧秤2×9只，开始行动，在整个过程中，拉近物理与社会，它们分别是（师生共同回忆，增加可信度），在这九个组中，做完后纷纷放入水中，做成“船”，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，教师板书）：　　1．当物体漂浮在液面上时，看哪一组的船装“货物”最多“货物”是规格相同的钉子，态度与价值观　　1．增加对物理学的亲近感，其所受浮力F浮＝G物；　　2．用弹簧秤测定物体浮力，给大家3－5分钟的时间，交流信息的能力，纸杯9只，　　3．保持对科学的求知欲望，　　分组实验：　　（由于问题具有挑战性且贴近学生实际，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；　　3．利用物体上，　　师生讨论：这三种方法都有其局限性，了解科学研究方法，再把四周折起，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，各组成员分工协作，过程与方法　　1．经历科学探究，固体物块9个，保持对物理和生活的兴趣，每组至少1个），第三种不适用于形状不规则的物体，注重知识的形成过程　　引导学生运用已有知识和技能，培养学生的科学探索精神，利用橡皮泥做一条小船，激发并保持学生的学习兴趣，物理与生活的距离，有的用手捏，下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上，勇于，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，继而每个同学却为自己的“小船”最终“沉没，