上《光的传播》教学设计八年级物理教案

??通过讨论“光传播的是什么”，实验以及探究性物理学习活动，提出问题：光总是沿直线传播的吗？2，猜想与假设：教师：到底那种猜测是正确的呢？显然科学仅仅靠猜想是不够的，并画出光传播的径迹，使学生获得成功的喜悦，验证你们的猜想是否正确，培养学生尊重客观事实，物理学中引入了光线，设计实验4，进行爱国主义教育，得出初步结论：光遇到其他物体，注意强调：激光束一定不能直射入眼睛，教师引导学生分析实验2，光在空气中沿直线传播（教师演示：光在空气中传播的路径），激发学生的民族自豪感，教师：阳光使得我们的世界绚丽多彩，云缝中射出道道霞光，）板书（投影）：“3，晨曦中穿透树林的道道阳光，水和玻璃中传播的实验现象，2，玻璃砖四，投影：学生所画的光的反射，板书：（投影）课题：《第四章在光的世界里第一节光的传播》（二）进行新课教师：清晨，在轻松的环境中进入这节课的学习，发生反射，乐于参与物理学习活动，了解光是传播能量和信息的重要载体，3，过程与方法???观察光在空气，平面镜，那么“光总是沿直线传播吗？（学生做出各种猜测）板书（投影）：“一，观察光束的传播路径，重点与难点重点和难点：设计与组织关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动，2，二，??观察，改变方向，认识反射，《光的传播》教学设计一，空气清新剂，光使得我们的生活五彩缤纷，你想过吗？光是怎样传播的？教师：在小学《科学》课中，??了解光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用?，（给学生介绍桌面上的器材，烧杯，实验探究：光是怎样传播的1，同学们都知道，光的折射的径迹，收集证据”学生自主探究实验1：光在水中沿直线传播，太阳从东方冉冉升起，情感，在界面处发生反射，三，??了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s，光射到镜面上，去大胆设计实验，折射现象，发生折射，教学过程（一）新课引入通过课件展示一些霞光万道，教学仪器：激光笔，我们需要用实验的方法去检验，将激光束射向玻璃，态度与价值观??通过介绍墨子在光学中的贡献，教师总结：为了形象表示光的传播，并演示光在不均匀的糖水中的传播，认识光沿直线传播是有条件的，进行实验，实事求是的科学态度；通过探究性物理学习活动，一部分进入玻璃，教师引导学生分析光在空气中和在水中，今天我们就用桌子上的这样简单器材，一部分被反射，白硬纸板，探究那无穷的奥秘吧，同学们，展示绚丽多彩的都市夜景等优美图片，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，玻璃中的传播，在玻璃面改变方向，水，制订计划，3，请让我们一起走进这神秘的光的世界，得出初步结论：光在同种均匀介质中沿直线传播，教师引导学生实验3得出：光由空气射向玻璃，三维目标要求知识与技能??理解光沿直线传播的条件，光线就是，