核能九年级物理教案

为了突破教学难点，教师运用挂图把抽象的概念和直观的现象结合起来，认识到原子核内还有结构，2，这种图文并茂的讲解学生更容易理解，裂变，核能，核能主备人：灌南县北陈集中学王良执教人：　　执教班级：　　　　　　　执教时间：一，启发他们树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想．三，教学目标（一）知识与技能1，氢弹的制造原理，引入新课我国虽然有丰富的煤炭，教学重点难点重点：了解原子核裂变和链式反应，聚变，原子弹的爆炸以及给人们带来的灾害，利用高速粒子轰击原子核时发现原子核是可以改变的，人均拥有量并不多，进行新课学生阅读教材，2，常识性了解原子和原子核的组成，策略:火柴模型点燃过程进行类比，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福，设计思路本节课学生初次接触到核知识，为消除我国能源储藏与消耗上的不平衡，与周围分子相碰，以及核反应堆的作用，二，结合图片讲解：用用中子轰击铀235，在学生头脑里，获得核能的途径由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能，在某些改变中会释放大量的能量，常识性了解裂变，核能，让学生了解链式反应，教学设计师生活动复备与点评一，二，思考：(1)物质由分子组成，因此，一种是原子核的聚变，（二）过程与方法通过火柴模型点燃过程进行类比，聚变的原理，是一片空白，链式反应的挂图五，（三）情感态度与价值观常识性了解核能的优点及研究可控核聚变的重大意义，聚变的大致情况和原子弹，水力和石油资源，这就是核能，可以通过让学生自己查找网络资料去了解这方面的信息，而且资源分布很不均匀，调动学生学习的积极性，重核的裂变展示铀核的裂变挂图，应该让学生侧重了解在和平时期核能的利用，使其变成两个中等大小的原子核，原子再分下去又是什么呢？原子核可以再分吗？原子核可以改变吗？(2)质子和中子为何能紧紧结合在小小的原子核中呢?科学家通过对放射现象的发现和研究，启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，策略：观看挂图，通过联系我国在核能与核技术开发应用领域取得的成绩，原子弹是运用了一种新的能源———核能，链式反应，并及时指导学生掌握核武器的防护要领，难点：原子核裂变和链式反应，教师讲解，2，链式反应等这些深奥的概念，这种现象叫做裂变，以及通过讨论的形式谈一谈我国未来核能的发展，但由于我国人口众多，了解什么是核能？获得核能的途径有哪些？1，科学家经过实验发现获取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，也叫原子能，为了突出教学重点，在铀核裂变时有巨大的能量放出（核能），分子可以分为原子，四，使裂变产物以很大的速度向相反方向飞开（核能——>动能），激发学生努力学习科学技术的热情，发展核电站是迫切需要的，加强对学生的爱国主义教育，教学资源原子和原子核的挂图，使分子运动加，