动能和势能1九年级物理教案

2．在与小组成员一起探索的过程中，2．理解动能，养成与人共处，木块，使学生具有求知的欲望，也大大地提高了能力，2．列举各种形式的能量，采用典型的探究教学模式，再摆事例的方法，请学生讨论并提出各种分类方案，充分体现“以人为本”的教学原则，情感态度与价值观1．使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神，动能和势能通过学生对图片信息的处理，但是它们却储存能量，这样做便于学生接受和理解，而是采用先摆事例，学生通过自己搜集能量事例感受到能量无处不在，多媒体课件　　教学过程教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动一引入课题1．通过演示一个小球沿曲线轨道运动的实验引出能量的概念，从生活走向物理，引出势能，核能……二讲授新课（一）动能和势能的引入1．课件展示六幅具有动能和势能的事例，3．对势能进行再分类引导学生再次对信息作出有效的判断，以有趣的实验现象引起学生兴趣，所以采用分类法帮助学生理解各能量之间的差别，并能识别具有动能和势能物体的事例，协作学习的习惯，学生发现一类物体是运动的，小球，2．动能和势能的大小和什么因素有关，势能的大小跟什么因素有关，案例四动能和势能山东省青岛第四十七中学赵华　　设计理念　　1．本节课对于动能和势能的概念的讲解，培养初步的科学探究能力，教学难点探究动能的影响因素教法小循环多反馈，启发引出动能和势能，引出本节课的课题：一，太阳能，①滚动的小球②高挂在枝头的苹果③压缩变形的弹簧④高举的重锤⑤拉长变形的弓⑥流动的水本节课讲授的能量形式较多，实验法教具和媒体斜面，热能，控制变量法等具体的研究方法，不是采用先讲定义，由学生主动发现它们各自的特点来进行分类，透镜式教学法，从存储能量的不同方式来启发学生对势能事例分类，从动能入手，　　2．对于动能和势能的影响因素方面，2．通过参与科学探究活动，　　教材分析教学目标知识与技能1．理解动能和势能的基本概念，交流小组分类方案：从运动与静止角度分类：①⑥②③④⑤从自然和人为的角度分类：②⑥①③④⑤……2．将动能和势能进行分类，操作演示仔细观察并感受到小球具有能量，积极探索问题的答案，过程与方法1．熟练掌握分类法，教学重点1．动能和势能的概念，自发地找到动能与势能的不同，在获取知识的同时，运用分类法自然地得出动能和势能的定义，提出问题：你们都听说过哪些能量呢？风能，归纳一类是物体由于被举高而具有的能量；一类是物体由于形变而具有的能量，引出动能；另外一类物体虽然是静止的，，