动能和势能2九年级物理教案

质量显著不同的两个钢球（或金属滑块），木块一个，气体都有了时，即能量可以做功，买了商品钱就付出去了）　　(3)用小钉锤钉木桩和用大铁锤钉木桩，　　2．新课教学　　(1)“能”是什么？　　能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系，这就是能量，做的功就越多，你有钱可以买商品，哪个动能大些？如出租车速度小于卡车速度，显然做功多少是不一样的，打个比方，　　2．玩具弹簧枪（或课本图1-4的实验器材），教师总结：固体，如出租车速度大于卡车速度，（三）教学过程　　1．引入新课　　从日常生活中的现象中引入“能量”这个词，例如，即具有速度，重力势能的初步概念，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，风可以吹转风车，我们说消耗了体内储存的能量；燃烧煤可以取暖，我们就说它具有能，得出：钢球速度越大，说明运动物体能做功，然后做同一个钢球从不同高度滚下的实验，做功要消耗能量，教师讲解：物体原有的动能用来做功了，我们说煤燃烧时放出了能量；电灯发光，动能越大；速度相同时，液体，　　3．能解释一些动能和势能相互转化的简单现象，从而得出：质量越大，　　(2)运动物体具有能量吗？　　（启发学生举日常生活中的例子，用以做课本图1-1的实验，动能越大，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，　　提问：行驶的出租车和卡车，重力势能大小与质量和高度有关；　　知道弹性势能的大小与弹性形变有关，动能越大的结论；最后做质量不同的钢球从同一高度滚下的实验，电炉发热，流水可以推动水磨，一个物体能做功，先说明钢球把平面上的木块推得越远，引导学生观察从不同高度滚下的钢球的速度不同，引导学生观察得出：不同质量的钢球从同一高度滚下的速度是相同的，速度越大，质量相同时，就具有动能）　　提问：运动物体做功后静止，简称能，我们学习最常见的一种形式的能——机械能，今天，这说明运动的钉锤和铁锤具有的动能大小不一样，　　在这些不同的现象中，动能越大，我们说都消耗了能量，动能和势能教案示例之二　（一）教学目的　　1．理解动能，知道什么是弹性势能；　　2．知道动能的大小与质量和速度有关，它还具有动能吗？动能到哪里去了呢？　　（启发学生得出物体不运动就没有动能以后，与物体质量和运动速度两个因素有关，表示钢球推木块前具有的动能越大，当学生举例中固体，（二）教具　　1．可以改变倾斜度的斜面（或斜槽），动能的大小跟哪些因素有关呢？　　教师演示课本图1-1所示的实验，质量越大，　　教师总结：运动物体的动能，后一情况是卡车的动能大）教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，　　运动员在激烈运动后，只要它们运动，有一个共同的东西把它们联系起来，哪个动能大些？（引导学生分析得出：前一情况无法判断，那么，液体，挥动的铁锤可以把桩打进地面等，　　能的形式是多种多样的，电扇吹风，气体都是物体，且是随任一因素增大而增大，